Estrategias pedagógicas de enseñanza de lalectura y la escritura en el Primer y Segundo Grado del Nivel Básico en Centros Educativos del Distrito 15-01, Los Alcarrizos, 2011-2012 (Record no. 115)
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| 000 -LEADER | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 03417nam a2200553Ia 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 135 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 241029s9999 xx 000 0 und d |
| 010 ## - NÚMERO DE CONTROL DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO | |
| Número de control de LC | 115 |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | Español |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY | |
| Número de clasificación | ISFODOSU TMLA 12-0009 BFEM EJ.1 |
| 245 #0 - MENCIÓN DEL TÍTULO | |
| Título | Estrategias pedagógicas de enseñanza de lalectura y la escritura en el Primer y Segundo Grado del Nivel Básico en Centros Educativos del Distrito 15-01, Los Alcarrizos, 2011-2012 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | Santo Domingo |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 93 |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Sumario, etc. | 18 |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Sumario, etc. | Los principales propósitos del estudio consistieron en descubrir las estrategias pedagógicas del proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura en el Primer y Segundo Grado de Básica en centros educativos del Distrito 15-01, Los Alcarrizos, 2011-2012. Determinar el nivel de formación de losdocentes que imparten docencia e identificar los tipos de textos que utilizanlos educadores para la enseñanza de la lectoescritura en el Primer y SegundoGrado de Básica en centros educativos del Distrito 15-01, Los Alcarrizos,2011-2012. Para el alcance de los objetivos el estudio empleó una metodología de corte cualitativo. Se trabajó con una población objeto de los docentes, se fundamentó en el método inductivo y los instrumentos aplicados fueron la entrevista y una guía. Entre los principales resultados de estudio se destaca que el 33% de los docentes conciben la escritura como la identificación de fonemas, vocales con sus sonidos hasta formar sílabas, palabras, frases, oraciones y párrafos. Se encontró que la mayoría de los docentes no realizan la evaluación diagnóstica al inicio de la clase o al iniciar el trabajo con el nuevo contenido. El estudio concluye con respecto a los criterios de evaluación de la lectura y escritura en el Primer y Segundo Grado del Nivel Básico, que la mayoría de los docentes no utilizan a cabalidad los criterios de evaluación de la lectura y escritura que establece el currículo.El estudio recomienda que es necesario que los docentes continúen capacitándose sobre estrategias que favorezcan los aprendizajes de la lectoescritura en los primeros años del nivel básico y que reflexionen acerca de su propia práctica áulica donde se pongan de manifiesto las estrategias de pre-lectura, lectura y post-lectura para la enseñanza de la lectura y la escritura en los primeros grados del Nivel Básico. |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Enseñanza-Aprendizaje |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Estrategia Docente |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Evaluación |
| 630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME | |
| Título uniforme | Lectoescritura |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Lengua Española |
| 690 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA LOCAL--TÉRMINO DE MATERIA (OCLC, RLIN) | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Elaborado |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL | |
| Término indicativo de función/relación | asesor |
| Nombre de persona | Espinal, |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL | |
| Término indicativo de función/relación | autor |
| Nombre de persona | Figueroa García , Biviana |
| 901 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL LDA (RLIN) | |
| a | {"1":"Figueroa García "} |
| b | {"1":"Biviana"} |
| 902 ## - ELEMENTOS DE DATOS B LOCAL, LDB (RLIN) | |
| a | 1 |
| 903 ## - ELEMENTOS DE DATOS C LOCAL, LDC (RLIN) | |
| a | {"1":"Espinal"} |
| b | {"1":"Ã"lga"} |
| 904 ## - ELEMENTOS DE DATOS D LOCAL, LDD (RLIN) | |
| a | Magíster en |
| 905 ## - ELEMENTOS DE DATOS E LOCAL, LDE (RLIN) | |
| a | Lingüística Aplicada |
| 906 ## - ELEMENTOS DE DATOS F LOCAL, LDF (RLIN) | |
| a | 1 |
| 907 ## - ELEMENTOS DE DATOS G LOCAL, LDG (RLIN) | |
| a | Orientada en |
| 908 ## - COLOCAR PARÁMETRO DE COMANDO (RLIN) | |
| Colocar parámetro de comando | Lingüística Aplicada a la Lengua Española |
| 909 ## - | |
| -- | ISFODOSU, Recinto Félix Evaristo Mejía |
| 910 ## - DATOS DE OPCIÓN DEL USUARIO (OCLC) | |
| Datos de opción del usuario | NULL |
| -- | NULL |
| 911 ## - EQUIVALENCIA O REFERENCIA-CRUZADA-NOMBRE DE CONFERENCIA O REUNIÓN/CONGRESO [LOCAL, CANADÁ] | |
| Nombre de congreso/reunión o jurisdicción como elemento de entrada | ["1"] |
| 912 ## - | |
| -- | NO APLICA |
| 913 ## - | |
| -- | NULL |
| 914 ## - | |
| -- | 01 de Agosto de 2012 |
| 915 ## - | |
| -- | 30/06/15 11:06 |
| 916 ## - | |
| -- | NULL |
| 917 ## - | |
| -- | NULL |
| 918 ## - | |
| -- | NO APLICA |
| 919 ## - | |
| -- | ["89","94","97","128"] |
| 921 ## - | |
| -- | 16 |
| 922 ## - | |
| -- | 16 |
| 923 ## - | |
| -- | 0 |
| 924 ## - | |
| -- | NO APLICA |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) | |
| Tipo de ítem Koha | |
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