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Análisis del uso de las tics en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estadística en el primer grado del primer ciclo en el liceo Max Henríquez Ureña, del distrito 15-01 del municipio de Los Alcarrizos. Santo domingo oeste, República ominicana 2014-2015. (Record no. 5259)

MARC details
000 -LEADER
campo de control de longitud fija	05910nam a2200565Ia 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control	5580
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija	241029s9999 xx 000 0 und d
010 ## - NÚMERO DE CONTROL DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO
Número de control de LC	5259
041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente	Español
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación	NO APLICA
245 #0 - MENCIÓN DEL TÍTULO
Título	Análisis del uso de las tics en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estadística en el primer grado del primer ciclo en el liceo Max Henríquez Ureña, del distrito 15-01 del municipio de Los Alcarrizos. Santo domingo oeste, República ominicana 2014-2015.
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc.	Santo Domingo
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión	69
520 ## - RESUMEN, ETC.
Sumario, etc.	52
520 ## - RESUMEN, ETC.
Sumario, etc.	El estudio planteo como objetivo determinar la importancia del uso de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estadística en el primer grado del primer ciclo en el Liceo Max Henríquez Ureña. El enfoque fue de corte mixto cualitativo y cuantitativa, fueron utilizados los métodos inductivo - deductivo, analítico y síntesis, la técnica de recolección utilizada fueron, la observación, y la encuesta. La población en estudio estuvo constituida 8 profesores del área de matemática del Liceo Max Enríquez Ureña. Se ha decidido trabajar con toda la población debido a que es una población pequeña representativa de la misma. El estudio concluyó que, muestran que la formación del docente del área de Matemática en el uso de las TIC es muy importante hasta el punto en que el 87% de estos aseguraron que la tecnología facilita el aprendizaje de la Estadística. Es por ello que el docente juega el papel más importante y esencial en la enseñanza aprendizaje, porque de él depende el diseño y desarrollo de la clase o actividad a implementar. Dentro de la enseñanza de la estadística es imprescindible la utilización de diferentes recursos didácticos y herramientas tecnológicas para la tabulación y análisis estadístico de datos, que dote al estudiante la comprensión adecuada de los conceptos estadísticos. Sin olvidar el uso de situaciones problemáticas basadas en un contexto real para que los estudiantes pueden aprender con mayor fiabilidad y facilidad el concepto Estadística y sus diferentes clasificaciones, ya que le permite que el estudiante sea mejor formado. En lo adelante esta en las manos de los docentes el buscar el conocimiento y las destrezas en las TIC que a su vez permitirá que los maestros se apropien de herramientas que permitirán la utilización de dispositivos que facilitaran los aprendizajes y las practicas áulicas, para esto es necesario transformar las políticas educativas internas de los centros educativos que prohíben la utilización de los dispositivos tecnológicos en el interior de las escuelas. Sabido es que estos equipos son utilizados en labores no curriculares. Pero si se enseña a utilizarlas de forma y propósito correcto estas culturas mermaran. El estudio recomendó, implementar políticas educativas que propicien el manejo, usos y adquisición de competencias en los tics en el proceso de enseñanza aprendizaje. Supervisar los centros educativos para verificar que se le estén dando el uso adecuado de los medios tecnológicos del cual ha sido dotado. Los laboratorios y aulas deben estar equipados para el buen funcionamiento de las clases virtuales. Para evitar las principales dificultades que presentan los docentes en el uso de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza de la estadística del liceo, se sugiere: Dotar a los docentes de dispositivos tecnológicos y software educativos de punta y capacitación en el manejo de los mismos. Crear espacio de formación como: Talleres, diplomados y especialidades en informática y las TIC, para que el maestro adquiera las competencias necesarias para que su implementación de la clase sea más productiva y motivadora. Dotar a los centros educativos de plantas eléctricas e inversores, con la finalidad de que la electricidad no sea un obstáculo en el uso de la implementación de la tecnología de la información y la comunicación en la clase de estadística y matemáticas en general. Se hacen recomendaciones a los investigadores que habrán de realizar estudios futuros sobre este tema problema. A los cuales se les sugiere: Mejorar la distribución del tiempo con que cuentan para la realización de la investigación, reflexionar sobre la utilidad, la organización, la necesidad y las ventajas de realizar una investigación sobre la estadística educativa y sus usos para la planificación y de los planes de clases. De igual modo se recomienda al Ministerio de Educación Superior Ciencia y tecnología que motive la construcción de un banco de datos único que agrupe toda la información de todos los documentos como: estudios, investigaciones, revistas y artículos que se realizan en el país.
630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME
Título uniforme	Enseñanza Virtual
630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME
Título uniforme	Enseñanza-Aprendizaje
630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME
Título uniforme	Estrategia de Aprendizaje
630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME
Título uniforme	Tecnología de la Información y Comunicación (TICs)
630 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME
Título uniforme	Tecnología Educativa
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Matemática
690 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA LOCAL--TÉRMINO DE MATERIA (OCLC, RLIN)
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial	Sintetizado
700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL
Término indicativo de función/relación	asesor
Nombre de persona	Castro Aráujo , Lucía
700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL
Término indicativo de función/relación	autor
Nombre de persona	Peña Lebrón, Barbara Inés
901 ## - ELEMENTOS DE DATOS A LOCAL LDA (RLIN)
a	{"1":"Peña Lebrón"}
b	{"1":"Barbara Inés"}
902 ## - ELEMENTOS DE DATOS B LOCAL, LDB (RLIN)
a	1
903 ## - ELEMENTOS DE DATOS C LOCAL, LDC (RLIN)
a	{"1":"Castro Aráujo "}
b	{"1":"Lucía "}
904 ## - ELEMENTOS DE DATOS D LOCAL, LDD (RLIN)
a	Maestría Profesionalizante en
905 ## - ELEMENTOS DE DATOS E LOCAL, LDE (RLIN)
a	Didáctica de las Matemáticas
906 ## - ELEMENTOS DE DATOS F LOCAL, LDF (RLIN)
a	2
907 ## - ELEMENTOS DE DATOS G LOCAL, LDG (RLIN)
a	NO APLICA
908 ## - COLOCAR PARÁMETRO DE COMANDO (RLIN)
Colocar parámetro de comando	NO APLICA
909 ## -
--	Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
910 ## - DATOS DE OPCIÓN DEL USUARIO (OCLC)
Datos de opción del usuario	NULL
--	NULL
911 ## - EQUIVALENCIA O REFERENCIA-CRUZADA-NOMBRE DE CONFERENCIA O REUNIÓN/CONGRESO [LOCAL, CANADÁ]
Nombre de congreso/reunión o jurisdicción como elemento de entrada	["1"]
912 ## -
--	NO APLICA
913 ## -
--	NULL
914 ## -
--	03 de Agosto de 2015
915 ## -
--	02/03/17 01:03
916 ## -
--	NULL
917 ## -
--	NULL
918 ## -
--	NO APLICA
919 ## -
--	["210","89","93","296","191"]
921 ## -
--	50
922 ## -
--	50
923 ## -
--	0
924 ## -
--	NO APLICA
942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA)
Tipo de ítem Koha

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