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Las diferentes perspectivas teóricas de la organización escolar entienden de manera distinta el perfil, el rol y las funciones del director escolar. De igual modo, existen definiciones diversas del director de centros educativos en diferentes países. Esta investigación describe los rasgos más significativos de la figura del director escolar, de acuerdo con los modelos teóricos clásicos de organización y los modelos políticos más representativos en algunos países. El contraste entre ambos tipos de modelos permite formular algunas conclusiones de carácter general y otras relacionadas más específicamente con la problemática de la dirección escolar en nuestro país.El objetivo general de este estudio es conocer los procesos de gestión del director con relación a la supervisión de sus maestros en dos Centros Educativos públicos y privados del Distrito escolar 16-06.Metodología: Para esta investigación se utilizo la investigación descriptiva, porque sirve para organizar y resumir los aspectos incluidos en el instrumento utilizado para la recolección de los datos que se recolecte en el cuestionario, el estudio se realizó con los veinticinco maestros de ambos centros educativos. Luego de aceptarlo se les aplicó, a la población del estudio, mediante el cual dos directores y veinticinco maestros de ambos centros educativos, se consultaron, los datos recolectados aplicando la metodología estadísticas de frecuencia y porcentajes.Los resultados y hallazgos obtenidos en esta investigación es que se crea un clima de supervisión seguro y ordenado desarrollando proyectos compartidos para mejorar las necesidades de los maestros.Se recomienda que los directores tomen en cuenta la diversidad de capacidades de los maestros y adapten los proyectos a las necesidades de los mismos, tomando en cuenta que se deben tomar las medidas necesarias y trabajar en equipos, ya que de esta manera, todos juntos podemos lograr una educación de calidad en cada centro educativo.