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La educación es concebida en los fundamentos teóricos del currículo, como un medio para propiciar el desarrollo de las capacidades humanas y se ha constituido como uno de los sectores más dinámicos e importantes de la sociedad. Por tal razón, el Ministerio de Educación en los últimos años ha intentado mejorar la calidad de la educación. El Estado dominicano por su intermedio contempla los factores que facilitan la eficiencia del proceso de evaluación de los aprendizajes, promueve la construcción de saberes y aporta a los profesores instrumentos para la innovación, experimentación e investigación. Por medio del proceso enseñanza-aprendizaje se logra cambiar conductas de los educandos, esto constituye los objetivos educacionales. El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación del país evidencia que no es eficiente. Los resultados no son confiables e identifica sus debilidades. Informa de las pertinencias y efectividad de las planificaciones, pondera la propuesta curricular, así mejorar la práctica docente. Por eso es necesario identificar los factores que afectan el aprendizaje y de ese modo contribuir al mejoramiento educativo.En el proceso enseñanza-aprendizaje el docente es el guía principal en las evaluaciones educativas aplicadas, utilizando diversas técnicas e instrumentos, que evalúen de acuerdo a los propósitos del Nivel Básico. Esta investigación se basó en el análisis y la interpretación de diversas fuentes que orientan el marco teórico como son: la recopilación de datos e informaciones en documentos bibliográficos, libros, ordenanzas, reglamentos, documentos de la Institución e Internet, complementado con el estudio de campo. Como técnica de recolección se utilizó un cuestionario aplicado a los docentes del colegio. El objeto fue analizar los procedimientos utilizados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de  5to. y 6to. Cursos del Nivel Básico, en el Colegio Utesiano de Estudios Integrados de Moca. El estudio se aplicó a diez (10) docentes, con un cuestionario cerrado. Se observó que el 80% de los docentes consideran que evalúan los procedimientos de aprendizajes totalmente y el 20% respondió medianamente. El 60% dijo que la falta de colaboración por los padres en la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, el 30% opinó que es por el tiempo y el 10% dijo que son distracciones. Se recomendó a la dirección del colegio, el seguimiento de la supervisión a sus maestros, involucrar los padres en el proceso de evaluación, motivar la actualización de los maestros y realizar actividades extracurriculares que mantengan el interés de los estudiantes.