27

Los principales propósitos del estudio consistieron en mejorar el proceso de evaluación, mediante la implementación de estrategias que propicien la participación y reflexión en el aula. Además, desarrollar en el aula un proceso de enseñanza - aprendizaje que garantice una evaluación fundamentada en la reflexión y participación y fortalecer el aprendizaje de los/as alumnos/as a través de la evaluación como proceso reflexivo, mediante la implementación de diversas técnicas y estrategias. La metodología utilizada fue de corte cualitativo fundamentado en el modelo de la investigación acción propuesto por Kemmis. Se trabajó con una población de 26 alumnos de ambos sexos.Los resultados del estudio permitieron vivenciar la efectividad y satisfacción de la implementación de un proceso de evaluación que promueve y fundamenta la capacidad de análisis, críticas y reflexiones por parte de los educandos y del equipo investigador, lo cual se constituye en garantía para el proceso de aprendizaje de los futuros docentes y la integración y participación de los estudiantes menos activos a través de las actividades realizadas en el proceso de evaluación, lo que repercutió en el mejoramiento del aprendizaje.Se recomienda,  crear espacios de sensibilización, reflexión y análisis con los docentes del Recinto sobre la importancia de la aplicación de estrategias, que favorezcan la aplicación de la evaluación como un proceso formativo. También, se recomienda realizar acompañamientos y monitoreos a los docentes por parte del organismo correspondiente del Recinto.