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Los principales propósitos de la investigación consistieron en fortalecer los factores positivos en la Gestión Educativa en los centros estudiados y convertir las negativas en fortalezas en pos de que los egresados del nivel tengan las competencias que exhiben sus iguales en tandas diurnas. También orientar las autoridades competentes para que tomen los correctivos de lugar para lograr que los estudiantes que no tienen facilidad de asistir a los centros de educación media diurnos puedan obtener las mismas oportunidades educativas que es ofertada en éstos, así como sugerir estrategias metodológicas a los docentes para que los estudiantes nocturnos logren aprendizajes significativos y aumenten el porcentaje de promoción en cada uno de los Liceos estudiados. La metodología empleada fue probabilística simple con investigación de campo, La muestra estuvo compuesta por 3 directores, 3 subdirectores, 41 docentes, 314 estudiantes, 4 orientadores, 5 del personal de apoyo y 7 del personal de servicio. El instrumento utilizado fue el cuestionario. La investigación concluye que el nivel de eficiencia y calidad de la Gestión Educativa es bajo, ya que los datos y evidencias encontrados en los centros investigados no cumplen, en gran medida, con los estándares establecidos. No todos los docentes están ubicados en su área de especialización. El nivel de rendimiento de los estudiantes está por debajo de los niveles esperados para el logro de los aprendizajes.La investigación sugiere que la SEE continúe desarrollando de manera efectiva la campaña sobre el perfil de la Gestión Educativa 2008-2012, ya que la misma contribuiría a superar las debilidades en lo referente al compromiso de la gestión de cada centro sujeto a estudio en base al modelo de Gestión de la Calidad, resaltando el cumplimiento del horario oficial. Además sugiere que la Regional y el Distrito prioricen los temas a tratar en los seminarios y talleres, tales como: Los enfoques metodológicos, diseño curricular, técnicas de estudio para multiplicarlo en sus estudiantes, manejo y uso de recursos, uso de las TICS, educación inclusiva, entre otros.