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El objetivo general del estudio consistió en comparar el rendimiento académico en el área de Matemáticas de los/as estudiantes del Segundo Grado del Segundo Ciclo, Nivel Medio de los Liceos, Juan Pablo Duarte (Nocturno) del Municipio de San Francisco de Macorís, y Max Henríquez Ureña del Distrito Municipal de Cenovi.Esta investigación fue un estudio descriptivo-comparativo. Los instrumentos utilizados fueron cuestionario y pruebas diagnósticas. Las técnicas utilizadas para la recolección de los datos fueron análisis de bibliografía, de documentos (registros, archivos, actas, notas de estudiantes de los Liceos). El universo de esta investigación estuvo formado por trescientos cuarenta y ocho (348) alumnos/as de los cuales doscientos veinte (220) pertenecen al Liceo Juan Pablo Duarte (Nocturno) y ciento veintiocho (128) al Liceo Max Henríquez Ureña. Siete (7) docentes, de los mismos cinco (5) pertenecen al Liceo Juan Pablo Duarte y dos (2) al Liceo Max Henríquez Ureña. Con relación a los/as alumnos/as, se seleccionó una muestra de sesenta y un (61) estudiantes de los cuales treinta y nueve (39) son del Liceo Juan Pablo Duarte y veintidós (22) del Liceo Max Henríquez Ureña.Entre los principales resultados del estudio, se destacó que el rendimiento académico en Matemáticas tomando como parámetro los Liceos Juan Pablo Duarte y Max Henríquez Ureña, no es ni muy bajo ni muy alto. La participación es muy frecuente en el desarrollo de la docencia en el Liceo Juan Pablo Duarte (Nocturno). El 49% de los/as estudiantes del Liceo Juan Pablo Duarte (Nocturno), le dedican al estudio de las Matemáticas menos de una hora diaria y el 36% le dedica de 1 a 2 horas. Mientras, el 45% de los/las estudiantes del Liceo Max Henríquez Ureña expresaron que le dedican de 1 a 2 horas y el 41% le dedica menos de una hora al estudio de las Matemáticas. El rendimiento académico de los/as estudiantes del Liceo Max Henríquez Ureña en Pruebas Nacionales, fue mayor que en los del Liceo Juan Pablo Duarte (Nocturno).El estudio recomienda, que el Ministerio de Educación implemente jornadas o talleres extracurriculares con el fin de motivar el estudio de la Matemáticas; incrementar las horas de Matemáticas para poder impartir eficazmente los contenidos programáticos.