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La investigación estuvo centrada en contribuir al desarrollo de una cultura escolar participativa personal e institucional desde procesos formativos reflexivos que coadyuven al profesorado del (CEPVA) a la toma de conciencia e implementación de estrategias que fortalezcan la participación democrática en su práctica educativa, orientada, al cambio y a la transformación educativa y social.La metodología asumida por la investigación fue de tipo evaluativa y cualitativa, dirigida hacia una población de 32 docentes, de los cuales 28 son hembras y 4 hombres, 2 orientadoras y todo el personal administrativo del centro, las técnicas utilizadas fueron: la entrevista, cuestionarios, técnica FODA, observación y análisis documental para la recolección de datos.La investigación concluye que la dualidad profesorado-dirección frente al problema participación, desde la visión del primero ha desaparecido de su vocabulario y de su imaginación, cuando se entendía que no se participaba en la toma de decisiones porque la dirección no lo favorece y que el profesorado sólo estaba para acatar órdenes. En otro sentido se determinó que el conjunto de técnicas y estrategias metodológicas implementadas han reportado una mejora significativa, favoreciendo la participación y el trabajo en equipo, consenso en la toma de decisiones, después que inició y fue consolidado el proyecto de investigación.El estudio recomienda seguir implementando proyectos de aula, que partan de las necesidades e intereses educativos del estudiantado, tomándoles en cuenta a la hora de la identificación de esas necesidades como una forma de involucrarles en sus propios procesos de aprendizaje.