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Esta investigación trató de analizar los factores que inciden en la aplicación del nuevo currículo del Nivel Medio del Liceo Herminia Pérez, Pekín, por lo que se circunscribió únicamente a las informaciones suministradas por el director, docentes y estudiantes.Fue una investigación descriptiva y de campo. Los métodos utilizados fueron  el deductivo y el analítico. La técnica utilizada fue la entrevista, aplicada a la gestión del centro y cuestionario dedicado a los docentes y estudiantes. La población constó de 320 estudiantes,10 docentes y 4 de personal de apoyo, para un total de 334. En los resultados de la encuesta al director se constató que su último grado académico es Licenciado y tiene más de 5 años desempeñando esa función. Aseguró que se realizan capacitaciones a docentes en todo el año, pero no todos responden al llamado. Se organiza recibimiento al inicio del año escolar, con programas cronometrados y manifestaciones artísticas, para que los nuevos estudiantes valoren la institución y se familiaricen. En dicha actividad se presenta el cuerpo directivo, administrativo, docente y de apoyo. Sobre actividades que organiza el centro para alumnos, el director manifestó que es difícil lograr que un personal docente aplique las mismas técnicas, metodologías y estrategias. Pero que utilizan estrategias integrando recursos tecnológicos. En los resultados de los docentes, respecto al nivel académico el 100% es licenciado, lo que facilita la consecución de objetivos pedagógicos del personal. En general, se pudo verificar que el tiempo es uno de los factores que más inciden en la implementación del nuevo currículo, ya que obtuvo el 50% del porcentaje, seguida de los recursos tecnológicos con un 40%. De acuerdo al 50% de los profesores, coinciden que el currículo no se adapta al nivel de los estudiantes; un 10% lo considera bueno, otro 10% lo ve excelente, mientras que el 30% notó que corresponde lo suficiente al nivel de los estudiantes.  Se recomendó al Ministerio de Educación asegurarse que los Liceos reciban los medios de ayudas didácticas y tecnológicas, capacidad física de sus planteles, construcción del ser humano requerido con las competencias del currículo. Al director, dar más seguimiento a la metodología empleada por sus docentes y a éstos a participar en los talleres y seminarios, para obtener tácticas de integración e impartición de clases.