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El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar la formación de los docentes en el uso de las tecnologías, en el proceso enseñanza-aprendizaje del álgebra en el 1er. Ciclo, 1er. Grado de la Educación Media, del Distrito 10-05, año escolar 2013-2014. A la vez, identificar las herramientas tecnológicas y los softwares que dominan los docentes que enseñan Algebra en este grado.  Esta investigación fue descriptiva, con la implementación de los métodos: inductivo-deductivo, presentando los resultados, mediante el uso del análisis documental, la encuesta, el cuestionario, herramientas estadísticas y la observación. La población estuvo conformada por los 20 docentes de media, que imparten la asignatura en el Distrito 10-05 de Boca Chica.Entre las principales conclusiones, se destacó que el 95% de los docentes son licenciados/as y el 5% posee especialidad, lo que indica que está dentro del límite establecido para la mejora de la calidad de la educación. En cuanto a la actualización académica, el 70% posee cursos como: actualización didáctica, evaluación de los aprendizajes en un 20%, pero en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, solo el 50% está preparado. En cuanto a las herramientas y los software utilizados, los docentes simultáneamente han ido integrando: el chat 5%, página wed 50% y videos un 45%.  Existe mucha deficiencia en esta parte con las otras herramientas y software.  El 45% de los docentes, domina regularmente los recursos tecnológicos, lo que implica que está muy por debajo de lo normal.El estudio recomendó al MINERD, conjuntamente con la regional, implementar un proceso de capacitación pedagógica y tecnológica urgente en el área de las Matemáticas, a la vez, facilitar computadoras y laptops a los maestros, para la integración con mayor eficacia de las Tics. El centro debe facilitar y optimizar los recursos tecnológicos para que todos los docentes tengan acceso.  Los maestros deben utilizar con mayor frecuencia, las herramientas tecnológicas y software educativo matemático, especialmente algebraicos.