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Para la elaboración de esta tesis se realizó una investigación que asumió como problema científico: cómo diagnosticar las competencias de los profesores para el aprendizaje permanente en la actividad profesional docente. Se precisó como objeto de investigación el proceso de evaluación de las competencias de los profesores para el aprendizaje permanente. Se hurgó en el sistema de Evaluación del Desempeño Docente actual de la institución, se pudo contactar que existen insuficiencias en la evaluación de las competencias que guardan relación con el auto aprendizaje y el trabajo colaborativo.La autora asume la metodología de la orientación filosófica materialista dialéctica en relación a la formación y perfeccionamiento del hombre en el desarrollo de su actividad práctica y transformadora y la influencia de la interrelación de las diferentes estructuras sociales en la formación del mismo. En el plano didáctico asume las concepciones de Tobón en relación a la evaluación de competencias. Para la valoración de la propuesta metodológica se realizó la consulta a especialistas con experiencia en evaluación docente de la Universidad APEC y de otras universidades, los especialistas consideran muy adecuada la aplicabilidad de la metodología propuesta, lo que añade valor a la propuesta realizada. Los resultados de la investigación son la definición de la competencia para el aprendizaje profesional permanente y las unidades y elementos de competencia que la componen, la metodología para el diagnóstico de las competencias para el aprendizaje profesional permanente y el perfeccionamiento del proceso de evaluación de las competencias de los docentes de UNAPEC.