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La tesis titulada "La Planificación Docente por Competencias en las Ciencias Sociales y su Relación con el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Primer Ciclo del Nivel Secundario del Liceo Justino Rafael Díaz Díaz, Santiago, República Dominicana, año escolar 2017-2018", se realiza con la finalidad de analizar la incidencia de la planificación docente de las Ciencias Sociales en el rendimiento académico de los estudiantes de Primer Ciclo del Nivel Secundario del Liceo Justino Rafael Díaz Díaz, Santiago, República Dominicana, año escolar 2017-2018. Se implementó un estudio descriptivo, no experimental, de enfoque cuantitativo; basado en la aplicación de instrumentos de recolección de datos a una muestra de dos docentes de Primer Ciclo del Nivel Secundario, 38 estudiantes y el Coordinador Pedagógico del Liceo Justino Rafael Díaz Díaz.  En los resultados se verificó que, el 66.6% de los docentes de las Ciencias Sociales de Primer Ciclo del Nivel Secundario señala que utiliza el modelo por competencias y 33.3% indica que utiliza el modelo ECA. Sin embargo, se identificó en la observación realizada que no hay un único modelo, sino que se combinan todos. Se verificó que el docente 1 utiliza el modelo por competencias y el docente 2 utiliza el modelo antiguo, de tipo academicista. Se concluye que, hay grandes debilidades en torno al proceso de planificación de las Ciencias Sociales de Primer Ciclo del Nivel Secundario en el Liceo Justino Rafael Díaz Díaz, motivada por un pobre proceso de capacitación en la jornada de verano. Sin embargo, todos los docentes cuentan con un guión sobre cómo llevar el proceso enseñanza-aprendizaje y, como es un área técnica, la mayor carga de aprendizaje práctico se desglosa directamente en la práctica. Esto influyó a que las dificultades detectadas no hayan afectado globalmente el rendimiento de los estudiantes, aunque sí afectó el desarrollo, organización y seguimiento del proceso de enseñanza, así como la distribución temporal del programa, ya que el avance resulta muy limitado.