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En esta investigación, se abordó el tema de la alfabetización de niños del primer grado de educación primaria en cuanto a la enseñanza de vocales y alfabeto español se refiere, así como los diferentes problemas que inciden en este proceso a través de la utilización de métodos tradicionales de educación infantil.Se analizaron los estándares de la UNESCO, (2005) para tomar un marco referencial internacional con relación a los niveles de alfabetización internacionales en comparación con los de América Latina y en específico la República Dominicana, posteriormente a esto se utilizaron las referencias estadísticas nacionales suministrados por la ONE donde informan sobre el uso de las tics en el municipio de Hato Mayor del Rey. La metodología empleada partió del análisis de literatura relacionada con la alfabetización de niños al igual que de la realidad aumentada y su uso en educación. Además, se confeccionaron dos cuestionarios para la recogida de los datos. Se confeccionó un material didáctico basado en los indicadores de logros del nivel primario y al currículo dominicano creado por el Minerd. con una cantidad general de 423 estudiantes que posee el Colegio Bautista Dominicano, se focalizó el estudio en el primer curso de educación primaria, sesión A, la cual tiene una población de 26 niños entre 5 y 6 años de edad. Se tomó una muestra de 10 niños.Los resultados muestran que un el uso de la realidad aumentada para alfabetizar a niños con edades entre los 5 y 6 años es bastante funcional, ya que no solo capacita al niño en lo relacionado a la escritura y pronunciación de las vocales y el abecedario, sino también en lo relacionado al uso básico de dispositivos electrónicos como una Tablet o Smartphone y apps educativas. También se obtuvo como resultado que los niños son más motivados por el uso de los tics que por los métodos tradicionales de enseñanza además que poseen ciertos niveles de dominio en la exploración de contenidos de la web a través de un código QR u otros elementos que permitan un contacto con objetos aumentados. Se recomendó abarcar una app propia para alfabetizar a niños que no necesite conexión a Internet para su funcionamiento.