79

El objetivo general de este estudio consistió en diseñar un sistema de acciones para el mejoramiento del desempeño pedagógico profesional de los docentes que laboran en la Escuela Básica Félix Mota del Distrito Educativo 03.02, y estableció entre sus objetivos específicos describir el perfil de los docentes que laboran en la escuela, identificar las características de la gestión pedagógica realizada por los docentes, describir su desempeño pedagógico, y señalar los componentes del sistema que contribuyen al mejoramiento del desempeño pedagógico profesional de los docentes en la gestión educativa del centro. Esta investigación fue de tipo histórico cultural por su enfoque y cualitativa la naturaleza de análisis de los datos. Utilizó los métodos históricos lógicos, analítico-sintéticos, inductivo-deductivos,  de estudio de fuentes documentales, y de enfoque de sistema. Empleó las técnicas de la observación,  la entrevista el cuestionario y la encuesta. Para el estudio empírico se tuvo en cuenta la población conformada por 1 director del centro educativo y profesores que imparten docencia en el centro educativo. Los estudiantes participantes en el estudio fueron elegidos en 5to. Y 6to. Grados, del 2do Ciclo del Nivel Primario. El muestreo utilizado para seleccionar los participantes del estudio fue de tipo aleatorio. Utilizó una población de 1 director, 1 coordinador docente, 1 técnico distrital, 9 docentes  y 180 alumnos. Para las dos últimas unidades de análisis se utilizó una muestra de 6 docentes, equivalentes al 66% y 17 alumnos, equivalentes al 17%. Entre las conclusiones de este estudio se consideró que al describir el perfil de los docentes se comprobó que los mismos tienen más de 16 años laborando, que son Licenciados egresados de UTESUR y que ninguno ha hecho curso de especialidad pedagógica. Respecto a las características de la gestión pedagógica, se identificó que los maestros dominan los principios, fundamentos y conceptos de la disciplina que imparten, que planifican con precisión y detalle el proceso de enseñanza-aprendizaje; estimulan el interés de los estudiantes por un aprendizaje efectivo, es responsable y equitativo en las actividades relacionadas con el curso. También se comprobó que la mayoría de los maestros desarrollan sistemas, estrategias y criterios de evaluación que apoyan y favorecen el aprendizaje de los estudiantes, e integran con responsabilidad el uso intensivo de las tecnologías información y de la comunicación en el proceso de aprendizaje y una parte considerable de ellos usa y favorece las diferentes formas y medios de expresión para establecer una comunicación genuina entre los actores del proceso de aprendizaje. En tal sentido, se recomendó al equipo de gestión ejecutar programas de especialización o cursos de pedagogía a los maestros por área, así como facilitar recursos tecnológicos para que los docentes tengan mayores condiciones óptimas para asegurar el logro de aprendizajes significativos. A los docentes se recomendó realizar estudios de especialización o cursos pedagógicos para mejorar el desempeño en la enseñanza de los contenidos propios de su área. Usar fundamentalmente las TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje como una herramienta eficaz. Hacer uso de estrategias variadas y criterios de evaluación que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. Utilizar diferentes formas y medios de expresión para establecer una comunicación genuina con los estudiantes, y promover la capacidad investigativa en los estudiantes.