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La presente investigación se planteó como objetivo general, determinar el tipo de relación existente entre la política de jornada escolar extendida e Implementación de talleres curriculares en la Escuela Carmen Celia Balaguer de Paxot, Distrito Educativo 10-02, durante el año escolar 2018-2019.Se trató de un estudio cuantitativo, de alcance descriptivo y correlacional. Para este estudio sólo se consultó la población de docentes del centro, 18 en total. La recolección de los datos se basó en un cuestionario de 36 preguntas, el cual fue previamente validado en las fuentes juicio de expertos y en prueba piloto. La consistencia interna del instrumento fue de 0.914, una consistencia muy fuerte para este tipo de investigación.Entre los principales resultados del estudio se estableció, que el coeficiente de  correlación entre la percepción de los docentes sobre la Política de la Jornada Escolar Extendida y la valoración de éstos sobre la implementación de los talleres curriculares fue (Rho = 0.782, con un nivel de significancia de 0,000), lo cual indicó una correlación fuerte y positiva entre las dos variables. También se dio una correlación positiva y fuerte entre la valoración de los docentes sobre los talleres curriculares y el buen uso del tiempo (Rho = 0.636 y Sig. 0.005), de igual manera con la calidad de los aprendizajes (Rho = 0.670 y Sig. 0.002 ) y con la mejora de los aprendizajes (Rho = 0.664 y Sig. 0.003).A partir de las conclusiones obtenidas en dicha investigación, se propuso a la directora del centro educativo, motivar a los docentes para que le den mayor valoración a la implementación de los talleres curriculares, como estrategia para enriquecer la educación y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, además, desarrollar actividades de motivación, para que sus docentes tengan más oportunidades en el fortalecimiento de su nivel académico, específicamente en estudios de postgrado, maestría o doctorado.