03494nam a2200217Ia 4500001000400000008004100004010000800045041001400053082001400067245017600081260001300257300000800270520000700278630001600285630003300301650001800334700003200352700004100384700004400425520280700469132241029s9999    xx            000 0 und d  a113  aEspañol  aNO APLICA 0aMetodología de Enseñanza Empleada por los Maestros del Nivel Medio que Imparten Docencia en el Área de Ciencias Sociales en el Distrito Educativo 02-06, (2011-2012).  aSan Juan  a127  a15  aEnseñanza  aMetodología de Enseñanza  aMetodología  easesora Cabrera, Argentina  eautoraDe los Santos , José Manuel  eautora Dini Saldaña, Félix Eduardo  aEl Propósito general de este estudio fue identifica la metodología de enseñanza empleada por los maestros del Nivel Medio que imparten docencia en el área de Ciencias Sociales en el Distrito Educativo 02-06, en el año 2011-2012; como objetivos específicos se plantearon analizar las estrategias de enseñanza desarrolladas por los docentes del área de Ciencias Sociales en el trabajo áulico, así como identificar las técnicas aplicadas por los docentes del Nivel Medio para la evaluación de los aprendizajes en el área de Ciencias Sociales.El enfoque del estudio fue cuantitativo, de orden descriptivo. La técnica utilizada para la recolección de los datos fue la entrevista   y el cuestionario. El universo o población estuvo constituido por 2,820 estudiantes que cursan el bachillerato en los 16 centros del Nivel Medio y los 19 maestros del área de Ciencias Sociales que los atienden; de estos se tomó una muestra representativa. Para cada elemento de la muestra se hizo una selección probabilística, utilizando la técnica de azar sistemático tomando  como referencia los registros de los cursos.Este estudio concluyó que los maestros de ciencias sociales no están utilizando de manera sistemática estrategias de enseñanza que  contribuyan a la representación de significatividad cultural, lógica y psicológica para los estudiantes, de las informaciones que se les presentan a fin de lograr en ellos el desarrollo de aprendizajes significativos;los docentes hacen poco uso de las estrategias pre-instruccionales, co-instruccionales  y post-instrucionales,  sugeridas para el logro de aprendizajes significativos desde un enfoque constructivista.Esta investigación sugiere que los maestros deben asumir con responsabilidad la necesidad de utilizar estrategias de enseñanza que favorezcan aprendizajes significativos.  #git_wrapper_0{width:100%;position:relative;padding-top:20px;overflow:hidden;font-family:inherit;float:left;}.engageya_case31_image{width:148px; height:100%;float:left;position:relative;text-decoration:none !important;}.engageya_case31_text{text-align:left;position:relative;font-style: inherit; font-family:Arial,Helvetica,sans-serif;font-size: 13px; padding:1px;width:148px;height:100%;font-weight:bold;}.like_facebook {float:left;margin-top:5px;min-width:85px;height:20px;background:url("http://ext1.engageya.com/widget/img/facebook-counter-bg.png") no-repeat left;border:none;}.like_facebook span {float:right;height:20px;font-size:10px;font-family:Arial;color:black;background:url("http://ext1.engageya.com/widget/img/facebook-counter-repeat.png") repeat-x;border-right:solid 1px #c1c1c1;border-top: none;border-bottom: none;margin-top: 1px;height: 18px;margin-right: 0px;padding-right: 6px;line-height: 18px;}