03417nam a2200553Ia 4500 135 241029s9999 xx 000 0 und d 115 Español ISFODOSU TMLA 12-0009 BFEM EJ.1 Estrategias pedagógicas de enseñanza de lalectura y la escritura en el Primer y Segundo Grado del Nivel Básico en Centros Educativos del Distrito 15-01, Los Alcarrizos, 2011-2012 Santo Domingo 93 18 Enseñanza-Aprendizaje Estrategia Docente Evaluación Lectoescritura Lengua Española Elaborado asesor Espinal, autor Figueroa García , Biviana {"1":"Figueroa García "} {"1":"Biviana"} 1 {"1":"Espinal"} {"1":"Ã"lga"} Magíster en Lingüística Aplicada 1 Orientada en Lingüística Aplicada a la Lengua Española ISFODOSU, Recinto Félix Evaristo Mejía NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Agosto de 2012 30/06/15 11:06 NULL NULL NO APLICA ["89","94","97","128"] Los principales propósitos del estudio consistieron en descubrir las estrategias pedagógicas del proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura en el Primer y Segundo Grado de Básica en centros educativos del Distrito 15-01, Los Alcarrizos, 2011-2012.  Determinar el nivel de formación de losdocentes que imparten docencia e identificar los tipos de textos que utilizanlos educadores para la enseñanza de la lectoescritura en el Primer y SegundoGrado de Básica en centros educativos del Distrito 15-01, Los Alcarrizos,2011-2012. Para el alcance de los objetivos el estudio empleó una metodología de corte cualitativo. Se trabajó con una población objeto de los docentes,  se fundamentó en el método inductivo y los instrumentos aplicados fueron la entrevista y  una guía. Entre los principales resultados de estudio se destaca que el 33% de los docentes conciben la escritura como la identificación de fonemas, vocales con sus sonidos hasta formar sílabas, palabras, frases, oraciones y párrafos.  Se encontró que la mayoría de los docentes no realizan la evaluación diagnóstica al inicio de la clase o al iniciar el trabajo con el nuevo contenido. El estudio concluye  con respecto a los criterios de evaluación de la lectura y escritura  en el Primer y Segundo Grado del Nivel Básico, que la mayoría de los docentes no utilizan a cabalidad los criterios de evaluación de la lectura y escritura que establece el currículo.El estudio recomienda que es necesario que los docentes continúen capacitándose sobre estrategias que favorezcan los aprendizajes de la lectoescritura en los primeros años del nivel básico y que reflexionen acerca de su propia práctica áulica donde se pongan de manifiesto las estrategias de pre-lectura, lectura y post-lectura para la enseñanza de la lectura y la escritura en los primeros grados del Nivel Básico. 16 16 0 NO APLICA Tesis 115 115