02945nam a2200577Ia 4500 143 241029s9999 xx 000 0 und d 123 Español MCETE 322 Proceso de Evaluación del Desempeño Docente del Nivel Básico en la Escuela Luciano Díaz, de la Ciudad de Santiago Año Escolar 2013- 2014 Santiago 127 5 Acompañamiento Pedagógico Autoevaluación Capacitación Docente Docentes Evaluación del Desempeño Planificación Educativa Copiado sin cambios asesor Bejarán Maldonado , Sonia autor García Peña , Aída autor Espinosa Peralta, Betzaira {"1":"García Peña ","2":"Espinosa Peralta"} {"1":"Aída","2":"Betzaira "} 1 {"1":"Bejarán Maldonado "} {"1":"Sonia"} Magíster en Ciencias de la Educación 1 Mención en Planificación Educativa Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA), Recinto Santiago NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Diciembre de 2013 22/04/14 02:04 NULL NULL NO APLICA ["2","25","30","70","100"] La presente investigación se tituló  Proceso de Evaluación del Desempeño docente del Nivel Básico en la Escuela Luciano Díaz, de la Ciudad de Santiago Año Escolar 2013- 2014El objetivo general de esta investigación fue analizar el proceso de evaluación del desempeño docente del Nivel Básico en la Escuela Luciano Díaz, de la Ciudad de Santiago.El estudio realizado es de campo, ya que la recolección de los datos se hizo por medio de entrevistas, aplicadas a la directora y coordinadora y un cuestionario aplicado a los docentes con preguntas abiertas y cerradas. También es bibliográfica, porque se basó en la búsqueda de información en libros, enciclopedias, revistas e Internet. El método empleado es el deductivo, ya que parte de lo general a lo particular.Este estudio concluyó expresando que con motivo a los criterios de evaluación docente el 75% de los docentes encuestados contestó auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación, el 9% contestó heteroevaluación y 8% auto evaluación y coevaluacion respectivamente.Al ser cuestionados sobre el seguimiento en su labor docente el 100% de los maestros acertó en contestar que este permite un mejor desempeño en su labor docente, usar las estrategias de forma adecuada y utilizar el enfoque por competencias.   11 11 0 NO APLICA Tesis 123 123