03242nam a2200205Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820029000692450250000982600018003483000008003665200007003746300016003816300013003976500016004107000030004267000033004565202547004891356241029s9999    xx            000 0 und d  a1261  aEspañol  aST MA- PSES 0003 FH 2009 0aFactores que inciden en las dificultades de aprendizaje de la lectura en niños y niñas de 1ro. 2do. y 3er. Grados en la Escuela Básica Francisco Antonio del Rosario Muñoz, Municipio de Yamasá; Distrito 17-01, Septiembre 2005-Junio 2006  aSanto Domingo  a103  a29  aAprendizaje  aFactores  aAprendizaje  easesoraAcosta, Francisco  eautoraMota de la Rosa, Iris  aEl objetivo general de este estudio consistió en identificar los factores que inciden en las dificultades en el aprendizaje de la lectura en los/as niños/as de 1er., 2do. y 3er. Grado del Nivel Básico de la Escuela Francisco Antonio Muñoz del Distrito 17-01 de Yamasá, en el Año Lectivo: Septiembre 2005 hasta Julio 2006 y diseñar en programa de sugerencias estratégicas que se pondrán en marcha en las Aulas de 1er., 2do. y 3er. Grado, que sirva de ayuda a los maestros/as de los primeros Grados para su práctica educativa.El estudio fue descriptivo, documental y de campo. El universo de este estudio estuvo conformado por 222 estudiantes que formaban los grados objeto de la investigación. La muestra tomada fue probabilística tomada de manera aleatoria. Los métodos utilizados en la investigación fueron: el estudio deductivo, cualitativo, análisis y síntesis. De todos los estudiantes que presentaban dificultades en la lectura se tomaron 22 padres y 6 maestros. Las técnicas utilizadas fueron encuesta, observación y la entrevista.Dentro de las conclusiones se encuentran que gran parte de los estudiantes del primero, segundo y tercer grado de Básica del centro objeto de estudio, no tienen dominios de los aspectos fundamentales de la lectura, estos/as manifiestan deficiencia en la comprensión y fluidez en los textos leídos. Los principales factores que inciden en el aprendizaje de la lectura en los niños y niñas se deben, en 1er. lugar, a que gran parte de los docentes que imparten los primeros grados no tienen el nivel académico requerido para desempeñar sus funciones, por tal razón no poseen los conocimientos necesarios para facilitar un aprendizaje digno, efectivo y de calidad a sus alumnos y, también, que no dominan la metodología de enseñanza con enfoque constructivista.También, incide el poco apoyo afectivo de padres, el poco tiempo que le dedican para que el niño/a se ejercite en la práctica de la lectura.Se recomienda capacitar a los docentes en el manejo de metodología de corte constructivista, a la escuela se recomienda dotar de recursos y medios didácticos indispensables para que los maestros ayuden al aprendizaje de los/as niños/as. A los padres y madres, apoyar a sus hijos/as cada vez que encuentren dificultad en las tareas que realizan y en especial, en las relacionadas con la lectura y, ayudar en su aprendizaje de la lectura facilitándole libros, periódicos, revistas y otros impresos que lo fortalezcan en su aprendizaje.