03745nam a2200289 4500 DO-SdUA 20250325093535.0 s2020 dr || |||| 0 |a||0|spa d DO-SdUA spa DO-SdUA spa MA-EFD 0081 FCE 2020 León Pepén, Francisco Alberto de Metodología de enseñanza de la lateralidad y su incidencia en los estudiantes de segundo grado nivel primaria, Escuela Norma Elena Poueriet Higüey / Francisco Alberto de León Pepén. Metodología de enseñanza de la lateralidad y su incidencia en los estudiantes de segundo grado nivel primaria, Escuela Norma Elena Poueriet, Higüey, provincia La Altagracia, 2018-2019 San Pedro de Macorís : UASD, 2020. 43 h. : il. Tesis y trabajo de grado (Maestría en Educación Física y Deporte)--Universidad Autónoma de Santo Domingo, San Pedro de Macorís, 2020. Incluye referencias bibliográficas y anexos. El objetivo general de esta investigación fue determinar la incidencia de las estrategias metodológicas implementadas por los docentes de segundo grado en la afirmación de la lateralidad de los alumnos de la Escuela Norma Elena Poueriet Higüey, provincia La Altagracia, 2018-2019. Esta investigación es descriptiva con un enfoque mixto y diseño no experimental. Se utilizaron las técnicas de la observación, y como instrumentos se utilizaron una guía de observación y un test. La población estuvo representada por 744 estudiantes de segundo grado de primaria y 2 docentes de educación física, de donde se seleccionó una muestra de 1 docente de educación física y 35 estudiantes. Se concluye que durante el desarrollo de la investigación se constató que as estrategias metodológicas implementadas por la parte docente incidió de forma negativa en el desarrollo de los contenidos referidos a la lateralidad, pues los datos obtenidos mostraron que la mayoría de los alumnos no tenían una afirmación homogénea de la lateralidad. La parte docente se basó fundamentalmente en uso del mando directo y el mando directo modificado, estableciendo una rutina didáctica continua sin variaciones y sin aprovechar la experiencia previa de los alumnos. En cuanto a la dominancia lateral de los alumnos de segundo grado del referido centro educativo se puso en evidencia que en la mayor parte de los alumnos no hay una definición de la lateralidad, con una tendencia a la lateralidad heterogénea poco definida y con tendencia a lateralidad cruzada, es decir, no hay una lateralidad homogénea afirmada. Se recomendó promover la capacitación y acompañamiento de los docentes del primer ciclo de primaria para orientar metodológicamente la importancia del proceso de descubrimiento y afirmación de la lateralidad en esos grados. Con el apoyo de los docentes llevar esas mismas orientaciones a los familiares quienes son los primeros en descubrir la lateralidad de los niños y orientarle en la importancia de afirmación de una lateralidad homogénea para el desarrollo psicomotor del niño. Elaborar manuales didácticos para los procesos de descubrimiento y afirmación de la lateralidad. Desarrollar jornada de orientación didáctica a los docentes del primer ciclo de primaria También disponible en CD-ROM (MA-EFD 0081 FCE 2020). lemb 50888 Lateralidad (Fisiología) Enseñanza Metodología lemb 10542 Educación primaria lemb 10444 Educación física 59226 Higuey (Provincia La Altagracia) Tesis y disertaciones académicas (Universidad Autónoma de Santo Domingo) cl T 0 12651 12651