03094nam a2200565Ia 4500 153 241029s9999 xx 000 0 und d 133 Español NO APLICA La aplicaron de la Ley 136-03, de protección al menor y su incidencia en el desempeño de gestores y docentes en el Nivel Medio de Educación en el Distrito Educativo 15-04 Santo Domingo 62 9 Desempeño Docente Disciplina Escolar Docentes Gestión Gestión Educativa Copiado sin cambios asesor Sánchez , Pedro autor Ureña , Aleyda A. autor Marte De León , Teresa Cesarina {"1":"Ureña ","2":"Marte De León "} {"1":"Aleyda A.","2":"Teresa Cesarina "} 1 {"1":"Sánchez "} {"1":"Pedro "} Maestría en Educación 1 Mención en Gestión Educativa Universidad Nacional Evangélica (UNEV), Recinto Santo Domingo NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Junio de 2012 20/07/15 06:07 NULL NULL NO APLICA ["62","67","70","111"] La presente investigación trata sobre la Incidencia de la Aplicación del Código del Menor en el Nivel Medio de Educación del Distrito Educativo 15-04 en Santo Domingo. Se realizó un estudio cualitativo, de tipo descriptivo y analítico. Se trabajó con una población de la totalidad del estudiantes del distrito educativo 15-04 . La muestra fue en 15 liceos de dicho Distrito, escogida de forma intencional y una vez en el campo de la investigación se escogieron de manera aleatoria. Se hizo un levantamiento de información directa e indirecta, y se aplicó un cuestionario guía de 25 preguntas diseñado de manera especial para cada uno grupo de los investigados. El objetivo base fue determinar cómo ha incidido la aplicación del Código del Menor en desempeño de gestores y docentes en sus labores educativas mirando a cada grupo de manera integral, por lo que se trabajaron indicadores de índole emocional, conductual y profesional.  Al procesar y analizar la información encontramos que El Código del Menor ha iniciado negativamente en el sector educativo ya que los profesionales educativos dicen sentirse de manos atadas frente al auge de violencia e indisciplina con la que tiene que lidiar y sin poder aplicar sanciones correctivas aleccionadoras, lo que provoca en ellos sentimientos ansiedad, temor, desesperanza, mucha angustia e impotencia. Se determinó también que los estudiantes a largo plazo tienen pocas esperanza de logros significativo de índole moral y cognitiva en sus estudiantes. 16 16 0 NO APLICA Tesis 133 133