03579nam a2200529Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820032000692450244001012600013003453000007003585200006003656300031003716300027004026500022004296900024004517000035004757000038005107000038005489010085005869020006006719030043006779040018007209050063007389060006008019070014008079080014008219090051008359100015008869110010009019120014009119130009009259140024009349150019009589160009009779170009009869180014009959190018010095201963010279210007029909220007029979230006030049240014030109420010030249990015030341447241029s9999    xx            000 0 und d  a1347  aEspañol  aCURSA â€"T- EDU 0000469 0aDesarrollo de programa para mejora de rendimiento académico mediante el manejo de técnicas y hábitos de estudios de los/as estudiantes de Primero (1ro) de Media del Centro Educativo Onésimo Jiménez, Nocturno. Período 2009-2010.  aSantiago  a87  a5  aPrograma de Intervención  aRedimiento académico  aCalidad Educativa  aCopiado sin cambios  easesoraContreras, Ana Dolores  eautoraMelenciano Hidalgo, Mirian  eautoraGrullón, Rossy Argentina  a{"1":"Melenciano Hidalgo","2":"Grullón"}b{"1":"Mirian","2":"Rossy Argentina"}  a1  a{"1":"Contreras"}b{"1":"Ana Dolores"}  aMaestría en  aOrientación Educativa e Intervención Psicopedagógica  a2  aNO APLICA  aNO APLICA  aUniversidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a01 de Junio de 2010  a28/11/19 12:11  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["169","242"]  aEste estudio comprende un programa de intervención que persigue el desarrollo de técnicas de hábitos de estudios para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes del Primer Grado del Nivel Medio del Centro Educativo Onésimo Jiménez Nocturno en la ciudad de Santiago; período escolar 2009-2010.El esquema de este proyecto de investigación está basado en los modelos de John Elliot, el cual implica una espiral integradora que consiste en el análisis del modelo de investigación-acción el cual es parte del trabajo sobre problemas prácticos.Las técnicas que se aplican en atención a las fases del modelo de investigación para diagnosticar el problema, generar alternativas viables de solución que se influyen en el plan de acción para evaluar la ejecución realizada a los fines de verificar el grado de logro alcanzado.Los ciclos o fases de esta planificación incluyen cuatro (4) etapas, inicial o diagnóstica, la preparatoria de investigación, de intervención y etapa final. Permitieron la aproximación de la realidad, el acercamiento del problema, la justificación a la investigación y los objetivos planteados. Se define la metodología a seguir la cual facilita el diseño para la intervención, donde se desarrollan los principales planes de acción, interviniendo a todos los actores del proceso educativo con las estrategias metodológicas.A través del proyecto de investigación se busca promover diferentes valores como, la responsabilidad, la autoestima, solidaridad, compañerismo, respeto, laboriosidad y comunicación efectiva, con la finalidad de una propuesta de cambio que sirva de modelo como experiencia replicable en situaciones similares.La valoración está orientada a que los centros educativos que implementen programas de intervención que desarrollen las técnicas de hábitos de estudio de los estudiantes, a fin de que mejoren su rendimiento académico.  a11  a11  a0  aNO APLICA  cTesis  c1347d1347