03420nam a2200553Ia 4500 178 241029s9999 xx 000 0 und d 155 Español ISFODOSU TMGC 12-0002 BFEM EJ.1 Perfil del Coordinador Docente en los centros educativos oficiales del Nivel Básico, Distrito Educativo 04, Regional 10, Santo Domingo II. Santo Domingo 70 9 Centros Educativos Docentes Perfil Docente Gestión Educativa Elaborado asesor De Jesús Contrera , Zeneida autor Manzueta Medina , Juana Ramona autor Batista Vargas , Yeris Amantina {"1":"Manzueta Medina ","2":"Batista Vargas "} {"1":"Juana Ramona","2":"Yeris Amantina "} 1 {"1":"De Jesús Contrera "} {"1":"Zeneida"} Maestría en Gestión de Centros Educativos 2 NO APLICA NO APLICA ISFODOSU, Recinto Félix Evaristo Mejía NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 02 de Abril de 2012 06/06/14 07:06 NULL NULL NO APLICA ["33","70","156"] Los objetivos propuestos en esta investigación fueron: evaluar el perfil del Coordinador Docente en los centros educativos del Nivel Básico del Distrito 10-04, durante el año escolar 2010-2011 y describir la relación del coordinador con los docentes y los demás miembro del equipo directivo , especialmente el director en los centros del Nivel Básico del Distrito 10-04.La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo. Se fundamentó en la observación y el análisis y como técnica se utilizó la entrevista, la observación y el cuestionario. Se trabajó con una población de 50 centros educativos de carácter oficial, de los cuales 21 de ellos tienen asignado un Coordinador Docente o un sub-director a tiempo completo laborando en coordinación académica en el nivel básico y se tomó como muestra el total de los 21 directores de centros educativos que funcionan en el servicio pedagógico y 19 coordinadores del Nivel Básico. El estudio concluyó que la presencia del coordinador es altamente valorada por los directores y docentes de los centros educativos, que en las responsabilidades del coordinador se muestran muchas debilidades, ya que los compromisos asumidos no se cumplen en forma satisfactoria, siendo el Coordinador incumplidor con plazos acordados referentes a sus responsabilidades y las de los maestros que les corresponde acompañar.El estudio recomendó que deben participar en programas de formación gerencial, que le ayude a implementar estrategias para empoderarse de sus funciones y mejore en los momentos de toma de decisiones, planificar con los docentes momentos de análisis y reflexión de la práctica docente para acordar compromiso de mejora, dejando horas pedagógicas dentro del horario laboral y orientar a los docentes en las buenas prácticas e innovaciones educativas y en el proceso de planificación.         16 16 0 NO APLICA Tesis 155 155