03166nam a2200553Ia 4500 1766 241029s9999 xx 000 0 und d 1651 Español MA-AE 0004 FH 2000 Percepción de la Práctica Docente como Componente del Programa del Profesorado de Educación Básica Santo Domingo 85 33 Docentes Universitarios Percepción Práctica Docente Programa de Estudios Capacitación Docente Sintetizado asesor De los Santos, Saturnino autor Carrasco Miranda, María de las Mercedes {"1":"Carrasco Miranda"} {"1":"María de las Mercedes"} 1 {"1":"De los Santos"} {"1":"Saturnino "} Magíster en Administración de la Educación 2 NO APLICA NO APLICA Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Febrero de 2000 NULL NULL NULL NO APLICA ["71","284","246","168"] El propósito de este estudio estuvo orientado a determinar la percepción de la pertinencia y relevancia de la práctica docente como componente en el programa de formación de profesorado para la educación básica en la escuela Normal Superior Juan Vicente Moscoso, e identificar y determinar el impacto que ha tenido la asignatura Práctica Docente en el desempeño de los egresados de dicha escuela.La investigación fue de tipo descriptivos, en base a una población de 510 egresados de los programas de formación inicial y capacitación de la escuela, de la cual se tomó una muestra probabilística de 2007 egresados. Los datos fueron obtenidos mediante un cuestionario diseñado al efecto y analizados usando el paquete estadístico para la ciencias sociales (SPSS/PC+).Los resultados revelan que la mayoría de los encuestados no cursaron la asignatura Práctica docente durante su formación, aquellos que cursaron Prácticas Docentes priorizan como los tres aspectos adquiridos: actitud crítica, manejo de grupos y manejo de contenidos; mientras que los que no cursaron esta asignatura priorizan: manejo de contenidos, conocimientos de la realidad y manejo de grupo. En otro sentido se determinó que los que cursaron la asignatura la consideran significativa por que se obtiene: experiencia, conocimiento de la realidad escolar, destrezas, habilidades y relaciones significativas, así como interés por el alumno, seguridad en sí mismo, puntualidad y organización del aula.El estudio recomienda incluir Prácticas Docentes en todos los programas de formación independientemente de que sea para el servicio (formación inicial) o en servicio de profesionalización permanente. 16 16 0 NO APLICA Tesis 1651 1651