03752nam a2200541Ia 4500 202 241029s9999 xx 000 0 und d 178 Español 2012/BUNEVS.A55 Metodología en el Proceso Enseñanza - Aprendizaje de Lectoescritura a Estudiantes de 6to. Grado de Básica Escuela Aníbal Medina, San Víctor, Moca, República Dominicana. 2011 - 2012. Espaillat 101 36 Enseñanza-Aprendizaje Lectoescritura Metodología de Enseñanza Gestión Educativa Sintetizado asesor Reyes, Rafael autor Almonte Sánchez , Josquely {"1":"Almonte Sánchez "} {"1":"Josquely"} 1 {"1":"Reyes"} {"1":"Rafael "} Magíster en Gestión Educativa 2 NO APLICA NO APLICA Universidad Nacional Evangélica (UNEV), Recinto Santiago NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 03 de Diciembre de 2012 22/04/14 12:04 NULL NULL NO APLICA ["89","128","139"] El objetivo general fue analizar la metodología en el proceso enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de 6to. grado de la Escuela Básica Aníbal Medina y sugerir nuevas estrategias para la mejora de esta práctica. Fue una investigación de tipo descriptiva, cada característica o variable se analizó de forma autónoma o independiente. Además, de tipo bibliográfica y explicativa, por consultar libros, revistas, artículos e informaciones extraídas de Internet; complementada con una investigación de campo, porque recolectó informaciones del centro objeto de estudio, a fin de presentar conclusiones y recomendaciones. Los métodos utilizados fueron el deductivo y el descriptivo.  Para llevarlo a cabo fue necesario implementar técnicas como la encuesta, entrevista y observación directa de la población. Se seleccionó como instrumento el cuestionario, estructurado en relación a la variable a investigar. Finalizado el estudio fue preciso connotar lo siguiente: En relación al objetivo planteado, que consistió en determinar la metodología de la lectoescritura en los estudiantes de 6to. grado  de básica, se encontró que la misma no es la más indicada o apropiada, pues el currículo indica que el docente debe diseñar a partir de situaciones reales que respondan al entorno del niño y propiciar situaciones que confronten sus saberes, descubrir y construir nuevos conocimientos, pero no se lleva a cabo, porque el docente opinó que es básico cambiar de metodología para la comprensión del lenguaje. Respecto a determinar el nivel de dominio de lectoescritura, se comprobó que tienen dificultades con la escritura, poseen escasa comprensión lectora; leen y escriben pero no interpretan lo que leen, el tiempo dedicado a la lectura, es muy poco, por lo que debe fomentarse la lectura como proceso divertido y formativo, no obligatorio y monótono. En torno a determinar el tipo de deficiencia que presentan los alumnos/as en lectura y escritura, tienen inconvenientes con la fonética, identificación de modos verbales, poseen léxico muy pobre, la lectura se realiza de manera mecánica. El 67% de los profesores afirmó que la pedagogía utilizada es el factor por el cual los alumnos no dominan el idioma español. 11 11 0 NO APLICA Tesis 178 178