03111nam a2200217Ia 4500001000400000008004100004010000800045041001400053082002000067245017300087260001300260300000700273520000700280630001400287630002500301650002400326700002600350700003300376700003800409520244600447204241029s9999    xx            000 0 und d  a180  aEspañol  a2012/BUNEVS.L31 0aConocimiento de química en los estudiantes de nuevo ingreso, carrera de Ciencias Naturales, Universidad Nacional Evangélica, Santiago, República Dominicana, 2012.  aSantiago  a85  a36  aAptitudes  aEducación Superior  aGestión Educativa  easesoraReyes, Rafael  eautoraLebrón Disla , Sara  eautoraLiranzo Salas , Yaniris J.  aEsta investigación trató de analizar las dificultades que han presentado los estudiantes de nuevo ingreso, en el aprendizaje de los contenidos de Química de la carrera de Ciencias Naturales, de la Universidad Nacional Evangélica, recinto Santiago. Por lo tanto, esta investigación se circunscribió únicamente a las informaciones suministradas por el personal docente, discente y administrativo del mismo. El objetivo general fue analizar el nivel de conocimiento de química de los estudiantes de nuevo ingreso de la carrera de Ciencias Naturales en la Universidad Nacional Evangélica, Santiago. Fue una investigación mixta, por ser de campo y descriptiva. El método utilizado fue el inductivo, se empleó la técnica de la encuesta de preguntas abiertas y cerradas, también el cuestionario y la observación, la escala de la recolección de datos es cuantitativa, por ende, es una investigación de tipo descriptiva. Se aplicó un cuestionario a los cuatro (4) docentes que imparten química en la Institución de Educación Superior, que consta de diez (10) preguntas. El universo está compuesto por docentes, discentes y autoridad de la Universidad en estudio. La muestra es de cuatro (4) docentes, cuarenta y tres (43) discentes y el director de la Universidad. Se concluyó que: relativo al manejo de la tabla periódica el 40% de estudiantes afirman que dominan el 50% de elementos de la tabla periódica y su simbología, el 26% que dominan 75% de los contenidos, el 23% sólo domina el 25% de los símbolos y tan sólo el 12% afirma tener 100% manejo de dichos elementos. Dentro de las reacciones  que fueron impartidas en bachiller, el 36% contestó que los ácidos, el 17% los hidróxidos e hidruros, respectivamente, el 9% las sales, 2% el óxido redox y el 19% expresó que todos los temas. Respecto el dominio del balanceo de las ecuaciones, el 47% afirma que domina el 25% de las reacciones químicas, el 35% domina el 50% de las reacciones, el 19% domina el 75% el balanceo de las reacciones. Dentro de la frecuencia que los docentes utilizan los laboratorios, destacaron que el 14% siempre lo utiliza, el 30% a veces y el 58% considera que nunca se le impartió docencia en el laboratorio. Sobre las giras educativas a empresas elaboradoras químicas, el 81% expresó que nunca asistieron, el 12% que a veces se realizaron, el 5% que casi siempre y el 2% que siempre.