03138nam a2200565Ia 4500 24 241029s9999 xx 000 0 und d 19 Español MLLE-004 Análisis de las estrategias utilizadas por los y las docentes para promover la aplicación de los signos de puntuación en el 5to. Grado del segundo ciclo del nivel básico en el Centro Educativo Escuela Parroquial Las Carmelitas, Politécnico Femenino Mercedes Morel y el Hatico del Distrito 06-04 de la Vega. Año 2011-2012. Santiago 89 5 Actitud de los Estudiantes Docentes Estrategia Estrategia Docente Competencias Educativas Copiado sin cambios asesor Peña, Denicy Altagracia autor Jáquez Blanco , Licces del Pilar autor Rodríguez Gómez , Cristina Esperanza {"1":"Jáquez Blanco ","2":"Rodríguez Gómez "} {"1":"Licces del Pilar","2":"Cristina Esperanza"} 1 {"1":"Peña"} {"1":"Denicy Altagracia "} Magíster en Matemática Educativa 1 Orientada en Matemática Educativa ISFODOSU, Recinto Luís Napoleón Núñez Molina NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Marzo de 2012 04/11/19 11:11 NULL NULL NO APLICA ["5","70","92","94"] Esta investigación presentó el análisis de las estrategias utilizadas por los y las docentes para promover la apropiación de los signos de puntuación en Quinto Grado del Nivel Básico en los Centros Educativos Escuela Parroquial Las Carmelitas, Politécnico Femenino Mercedes Morel y el Centro Educativo El Hatico, en el transcurso del año 2011-2012. Contando con un total de seis (6) docentes en el área de Lengua Española y doscientos veinticuatro (224) estudiantes para constatar las respuestas entre ambos participantes perteneciente al Distrito 06-04 de la provincia de La Vega.Los datos del estudio fueron recogidos mediante la técnica del cuestionario y fueron analizados mediante el programa SPSS.Se determinó que las estrategias que utilizan los y las docentes para la enseñanza de los signos de puntuación en las clases de Lengua Española, en los centros objeto de estudio, promueven poco en sus alumnos la adquisición de los signos de puntuación de forma funcional. Ocurre lo mismo con las estrategias empleadas para evaluar el aprendizaje de sus niños y niñas en torno a estos signos. A pesar de ser maestros y maestras formados profesionalmente en una época de cambio y transformaciones curriculares, aún se evidencia lo difícil que se les hace a estos maestros y maestras implementar nuevos cambios en su labor educativa. 11 11 0 NO APLICA Tesis 19 19