02454nam a2200265Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820030000692450262000992600018003613000007003795200006003866300030003926300016004226300030004386300033004686300027005016500048005287000032005767000039006087000036006477000032006835201473007152098241029s9999    xx            000 0 und d  a1964  aEspañol  aST, MA-TE, 0005, FH, 2004 0aLa tecnología educativa y los medios tecnológicos utilizados en el aprendizaje del Nivel Superior en la Universidad Autónoma de Santo Domingo: Casos de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas y la de Ciencias. UASD, Semestres 2003-2 y 2004-1  aSanto Domingo  a58  a1  aAprendizaje Significativo  aEducación  aEstrategia de Aprendizaje  aMejoramiento del Aprendizaje  aTecnología Educativa  aEjes Transversales (Ciencia y Tecnología)  easesoraAguasvivas, Rafael   eautoraArias Fuentes, Juan Anselmo  eautoraPeña Geraldino, Rafael  easesoraRodríguez , Juan   aEl estudio se planteó como objetivo principal determinar el uso e importancia que se le asigna a la tecnología educativa y los medios tecnológicos utilizados en el aprendizaje del Nivel Superior en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, casos específicos de las Facultades de Ciencias Jurídicas y Políticas y la de Ciencias, Semestres 2003-2 y 2004-1.Para esta investigación se utilizaron diferentes métodos combinados: inductivo, deductivo, analítico, comparativo e interpretativo; para la implementación de estos se hizo uso de diversas técnicas de recolección de información y datos, como la observación directa, investigación documental, encuestas, entre otras. En cuanto al universo, este estuvo compuesto por profesores de los/as estudiantes de ambas facultades, en total 11,322 estudiantes y 150 profesores, en tanto que la muestra fue de 1,080 estudiantes y 40 profesores.Entre los principales resultados se destaca que el profesorado desconoce el concepto y los principios de la tecnología educativa, y los equipos tecnológicos tienen poca presencia en el proceso de aprendizaje.Dentro de las recomendaciones propuestas se encuentran: diseñar e implementar programas sobre el concepto y los principios de la tecnología educativa para dar entrenamiento al profesorado, que la universidad elabore y ejecute un programa de dotación y actualización de equipos tecnológicos, que coadyuven al proceso de aprendizaje.