03507nam a2200517Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820027000692450119000962600018002153000007002335200007002406300016002476500016002636900014002797000026002937000028003197000030003479010037003779020006004149030063004209040018004839050031005019060006005329070017005389080031005559090074005869100015006609110010006759120014006859130009006999140024007089150019007329160009007519170009007609180014007699190012007835202135007959210007029309220007029379230006029449240014029509420010029649990015029742176241029s9999    xx            000 0 und d  a2038  aEspañol  aBU. ED. 180 UTESA F.H. 0aLa enseñanza del álgebra en la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA) recinto Santo Domingo de Guzmán  aSanto Domingo  a91  a35  aEnseñanza  aEnseñanza  aElaborado  easesoraJavier, Mario  eautoraNovas , Efraín  easesoraSang Ben,  Miguel  a{"1":"Novas "}b{"1":"Efraín"}  a2  a{"1":"Sang Ben","2":"Javier"}b{"1":" Miguel","2":"Mario"}  aMagíster en  aCiencias de la Educación  a1  aMención en  aAdministración Educativa  aUniversidad Tecnológica de Santiago (UTESA), Campus Central Herrera  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a08 de Enero de 2007  a20/07/15 07:07  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["202"]  aLos principales propósitos de la investigación fueron, el proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad. Verificar los contenidos que se utilizan en los programas de enseñanza aprendizaje del álgebra. De igual forma, identificar los procedimientos más usuales empleados por los estudiantes en la solución de problemas algebraicos.Los métodos utilizados fueron teóricos, empíricos y estadísticos descriptivo y predicativo. También se utilizaron como técnicas la recolección de datos, muestreos y cuestionarios: se aplicaron pruebas cognoscitivas a los estudiantes de nuevo ingreso a la universidad, con la finalidad de conocer el nivel de conocimiento algebraico que poseen; asimismo, se utilizaron cuestionarios para ser aplicados a los profesores de matemáticas de la universidad para recoger las impresiones de cada uno de ellos sobre el nivel de formación en el álgebra de los educandos; las entrevistas se realizaron con especialistas del área dentro de la universidad, los cuales nos edificarán sobre el problema en cuestión.Entre las conclusiones del estudio estuvieron que se manifiesta una fuerte deficiencia en cuanto a la formación en álgebra que presentan los bachilleres que ingresa a la UTESA, la cual, siendo la segunda universidad en cuanto a población estudiantil, se convierte en una muestra de referencia que nos permite hacer extensible este mal a los bachilleres egresados de nuestro bachillerato. También que la solución que hasta el momento ha planteado esta universidad ante la problemática antes mencionada, en realidad no resuelve ninguno de los problemas que los alumnos manifiestan, lo que fue confirmado en esta investigación a partir de las diferentes vías investigativas empleadas.Entre las recomendaciones del estudio están introducir ?El álgebra Fundamental? como una asignatura obligatoria en el primer cuatrimestre de los planes de estudio de las diferentes carreras impartidas en la UTESA, actualizar completamente el curso de reforzamiento en aritmética que actualmente ofrece la universidad a los estudiantes de nuevo ingreso.  a16  a16  a0  aNO APLICA  cTesis  c2038d2038