03274nam a2200541Ia 4500 2313 241029s9999 xx 000 0 und d 2172 Español MA-ES 00015 FH 2005. Niveles de Estandarización entre los Planes de Estudio de la Licenciatura en Educación Mención Educación Inicial en las Instituciones de Educación Superior de Santo Domingo (República Dominicana), en el Año 2003 Santo Domingo 121 33 Enseñanza Plan de Estudios Enseñanza Elaborado asesor Bravo, Delfina autor Nova Cabrera, Yris autor Peña Luna, Navia Teresa {"1":"Nova Cabrera","2":"Peña Luna"} {"1":"Yris ","2":"Navia Teresa "} 1 {"1":" Bravo"} {"1":"Delfina"} Maestría en Enseñanza Superior 2 NO APLICA NO APLICA Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 07 de Febrero de 2005 NULL NULL NULL NO APLICA ["202","159"] La investigación pretendió determinar el nivel de estandarización existente entre los planes de estudio de la Licenciatura en Educación Mención Inicial en las instituciones de educación superior de Santo Domingo (República Dominicana) en el año 2003, así como analizar los requisitos de ingreso para los aspirantes a cursar dicha Licenciatura en las instituciones de educación superior.El estudio fue de tipo exploratorio, documental y comparativo, fundamentado en los métodos analítico, inductivo, deductivo y sintético, para el cual se emplearon las técnicas de: análisis documental, fichado lectura, relectura y análisis de documentos y entrevistas. La población estuvo conformada por las universidades: UASD, , Federico Enrique y Carvajal (UFHC), Universidad Iberoamericana, Universidad Católica de Santo Domingo, Universidad del Caribe y la escuela Normal Félix Evaristo Mejía.El estudio concluye que los requisitos de admisión para cursar dicha Licenciatura no están definidos, pues se asumen los mismos exigidos para cursar todas las carreras, puesto que no se hacen evaluaciones a través de test vocacionales o de otro tipo para saber si se tiene aptitudes para desempeñarse como docente. Por otro lado se verifico que no se exponen de forma clara los fundamentos filosóficos, sociológicos, pedagógicos y psicológicos de dicha carrera, así como que las instituciones no cuentan con un mecanismo de evaluación de los planes de estudios, prácticas docentes y didáctica, pero que dichos planes cuentan con las asignaturas básicas, pero carecen de un perfil del profesional a formar, por lo que el estudio recomienda realizar una reestructuración de los planes de estudio, revisando sus contenidos, pertinencia y adecuación al contexto. 16 16 0 NO APLICA Tesis 2172 2172