03342nam a2200529Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820023000692450240000922600018003323000007003505200007003576300016003646300039003806500016004196900014004357000028004497000052004777000045005299010106005749020006006809030036006869040018007229050027007409060006007679070014007739080014007879090051008019100015008529110010008679120014008779130009008919140023009009150009009239160009009329170009009419180014009509190018009645201771009829210007027539220007027609230006027679240014027739420010027879990015027972317241029s9999    xx            000 0 und d  a2176  aEspañol  aMA-TE 0001 FH 2011 0aPropuesta de un Modelo de Integración de las Inteligencias Múltiples en la Planificación del Proceso de Aprendizaje, caso: Centro de Excelencia Melba Báez de Erazo del Distrito Educativo 04-06 Periodo Septiembre-Diciembre 2010   aSanto Domingo  a95  a33  aEnseñanza  aProceso de Enseñanza-Aprendizaje  aEnseñanza  aElaborado  easesora Michel, Daniel  eautora Jiménez Arismendi, María Altagracia  eautoraHerasme Cuevas, María Adelaida   a{"1":" Jiménez Arismendi","2":"Herasme Cuevas"}b{"1":"María Altagracia","2":"María Adelaida "}  a1  a{"1":" Michel"}b{"1":"Daniel"}  aMaestría en  aTecnología Educativa  a2  aNO APLICA  aNO APLICA  aUniversidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a02 de Mayo de 2011  aNULL  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["202","163"]  aLa investigación pretendió determinar si en el modelo de planificación implementado por los docentes están contempladas la integración de las Inteligencias Múltiples en el centro de Excelencia Melva Báez de Erazo del Distrito Educativo 04-06.La investigación fue de tipo descriptivo, documental, de campo y comparativa, la cual se realizó sobre una población de 33 estudiantes de tercer año de educación media en el área de matemática. Para la recolección de datos se emplearon: la observación directa, entrevistas, cuestionarios y grupos focales.El estudio concluye que en este centro educativo los tipos de inteligencias más desarrolladas son el Musical y el Lingüístico, seguido de la interpersonal e intrapersonal y las más débiles fueron la corporal y lógica matemática. En ese mismo orden los educadores del centro educativo en las diferentes áreas planifican y aplican la teorías de la inteligencias múltiples como estrategias de enseñanza-aprendizaje respetando las diferencias que existen entre los estudiantes, buscando distintos modos de ayudarles a formarse como personas seguras, inteligentes y felices, sabiendo que cada uno de ellos posee un talento natural. En otro aspecto se determinó que luego de la intervención las calificaciones mejoraron, se produjeron canciones y cuentos, así como mejora en: la autoestima, autonomía en el aprendizaje, interés por los estudios y comprensión de contenidos.El estudio recomienda que los educadores de este y todos los centros educativos deben integrar la teoría de la inteligencias múltiples a su planificación, de manera que desarrollen en los estudiantes mayores niveles de aprendizaje y aumentar su confianza, interés y rendimiento.  a16  a16  a0  aNO APLICA  cTesis  c2176d2176