02367nam a2200217Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820024000692450230000932600018003233000007003415200007003486300023003556300016003786300039003946500017004337000027004507000049004775201623005262349241029s9999    xx            000 0 und d  a2207  aEspañol  aMA-TE 0005 FH 2011  0aEvaluación del espacio físico y su entorno como recurso en el desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje en el Nivel Básico, caso: Escuela Primaria República de Colombia y Escuela Primaria República de Haití  aSanto Domingo  a82  a12  aCentros Educativos  aEstudiantes  aProceso de Enseñanza-Aprendizaje  aEvaluación  easesoraByas, Roberto   eautoraPeguero Meléndez, Damaris Germania   aEl propósito principal de esta investigación consistió en determinar la situación del espacio físico y su entorno como recurso en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en el nivel básico. Caso: Escuela Primaria República de Colombia y la Escuela Primaria República de Haití.La metodología utilizada fue de corte documental, de campo y descriptiva, con la aplicación de los métodos inductivo y deductivo. Para la realización de la investigación, se utilizaron diferentes técnicas, entre ellas: la observación, entrevistas y la recopilación documental. Se trabajo con una muestra de 28 docentes y 2 directores de ambas escuelas.Entre las principales conclusiones, se destaca que la cantidad de estudiantes por aula en las dos escuelas, es extremadamente excesivo con relación al espacio existente, lo cual amerita prestarle atención, ya que el espacio en aulas tiene que ser adecuado para lograr objetivos educacionales en calidad, además, existe un alto nivel de ruidos, las condiciones de calor en las aulas son elevadas, esta combinación no favorece el aprendizaje de los alumnos. Finalmente, las escuelas no cuentan con un mobiliario que responda a las expectativas de las necesidades de los alumnos.La investigación sugiere, mantener los niveles de espacio en las aulas, para garantizar el nivel de enseñanza-aprendizaje adecuado. Eliminar los niveles de ruidos existentes en el entorno de los centros educativos, reducir la cantidad de estudiantes en las aulas, mantener y consolidar los niveles de higiene existente, recogida de basura y limpieza general.