02594nam a2200565Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820027000692450137000962600027002333000008002605200007002686300016002756300015002916300017003066300017003236300039003406500017003796900024003967000023004207000042004437000040004859010091005259020006006169030031006229040018006539050027006719060006006989070014007049080014007189090043007329100015007759110010007909120014008009130009008149140026008239150019008499160009008689170009008779180014008869190033009005201038009339210006019719220006019779230006019839240014019899420010020039990015020132432241029s9999    xx            000 0 und d  a2283  aEspañol  aBJVM; RD; 372.7; M425e 0aEvaluación del proceso enseñanza aprendizaje de la Matemática en el Nivel Medio, Zona Urbana de San Rafael del Yuma, 2009-2010  aSan Pedro de Macorís  a102  a23  aAprendizaje  aEstrategia  aEvaluación  aMatemática  aProceso de Enseñanza-Aprendizaje  aEvaluación  aCopiado sin cambios  easesoraNo, Aplica  eautora Mota Pichardo, José Ramón  eautora Mota Rijo, Santiago Antonio  a{"1":" Mota Pichardo","2":" Mota Rijo"}b{"1":"José Ramón","2":"Santiago Antonio"}  a1  a{"1":"No"}b{"1":"Aplica"}  aMaestría en  aMatemática Educativa  a2  aNO APLICA  aNO APLICA  aISFODOSU, Recinto Juan Vicente Moscoso  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a01 de Febrero de 2010  a08/07/15 02:07  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["18","92","97","135","163"]  aEsta investigación se basó en evaluar los procesos de Enseñanza Aprendizaje de las Matemáticas en los Centros de Educación Media San Rafael (matutino y nocturno) y los elementos que se dan en ella, fundamentalmente en preguntas cuyas respuestas abaladas y argumentadas por varios pensadores, de los cuales como Modelo Asumido se seleccionó a Barrio (2004) y por los datos obtenidos de los instrumentos aplicados a estudiantes, maestros, directores y al supervisor adjunto del Distrito Educativo 12-02.Se concluyó que: la mayoría de maestros planifican su clase a veces, cumplen su horario de clase, dominan los contenidos, no motivan las clases, aplican metodologías inadecuadas, las actividades desarrolladas son del agrado de los estudiantes, la evaluación no está bien dirigida, no integran la matemática a otras ciencias, no toman en cuenta la ambientación docente, los estudiantes participan poco en los procesos de clase y la incoherencia entre las característica del maestro comprensivo y rígido.  a2  a2  a0  aNO APLICA  cTesis  c2283d2283