02297nam a2200241Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820016000692450188000852600017002733000008002905200007002986300016003056300013003216300016003346300017003506500024003677000026003917000041004177000027004585201570004852481241029s9999    xx            000 0 und d  a2331  aEspañol  aMGC 12-2009 0aEvaluación de los aprendizajes de los alumnos del Séptimo y Octavo de la Escuela La Colonia Nueva, del Nivel Básico del Distrito Educativo 11-01, de Sosúa, Período 2008-2009  aPuerto Plata  a119  a27  aAprendizaje  aDocentes  aEstudiantes  aEvaluación  aGestión Educativa  easesora Mena, Miriam  eautora Pérez Hernández, Paulina  eautoraArvelo, Judelka  aLos propósitos principales de la investigación, consistieron en analizar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as de la escuela la Colonia Nueva de 7mo. y 8vo. grados,  del Nivel básico del Distrito Educativo 11-01, en el año escolar 2008/2009 e identificar los tipos de evaluación que utilizan los docentes para evaluar los aprendizajes en los alumnos/as de 7mo. y 8vo. del Nivel Básico. La metodología utilizada fue de corte cuantitativo. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento aplicado a la muestra compuesta por 56 alumnos/as, 1 directora y 6 profesores/as, fue el cuestionario.La investigación concluye que algunos docentes no utilizan los tres tipos de evaluación, es decir, la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación sumativa, sólo utilizan la diagnóstica y la sumativa, obviando casi por completo la evaluación formativa. Además, la investigación comprobó que los criterios de evaluación más utilizados por los docentes de la escuela la Colonia Nueva, para evaluar los aprendizajes de los/as alumnos/as, es la participación, los docentes consideran la participación como el indicador de mayor relevancia al momento de evaluar los aprendizajes de los/as alumnos/as de séptimo y octavo.La investigación sugiere a la directora del centro, conocer los tipos de evaluación y momentos para aplicarlos correctamente y a los docentes tomar más en cuenta la evaluación formativa, ya que se está quedando de lado en el proceso enseñanza- aprendizaje.