02912nam a2200253Ia 4500001000400000008004100004010000800045041001400053082001700067245023900084260001800323300000700341520000700348630002900355630002700384630001400411630002200425630002700447650002400474700004600498700003700544700004400581520203300625294241029s9999    xx            000 0 und d  a262  aEspañol  a12-0007BFEME 0aCultura de participación y representatividad de la familia en los Centros Educativos Públicos del Nivel Básico de la Red Salome Ureña del Distrito Educativo 10-02, Sabana Perdida, Santo Domingo, durante el período 2010-2011.  aSanto Domingo  a82  a30  aAdministración Escolar  aCapacitación Docente  aGestión  aGestión Escolar  aIntegración Familiar  aGestión Educativa  easesoraContreras Gómez, José Alberto  eautoraCandelario Asencio, Juan   eautoraSéptimo Muñóz , Salomón   aLos principales propósitos del estudio consistieron en describir los mecanismos implementados por la gestión para favorecer la participación de los padres en los procesos pedagógicos y administrativos, el funcionamiento de las APMAES y el nivel de involucramiento de los padres en la Gestión Pedagógica y Administrativa en los Centros Educativos Público del Nivel Básico de la Red Salome Ureña, del Distrito Educativo 10-02, Sabana Perdida, Santo Domingo, período 2010-2011.Este estudio es de carácter  exploratorio, los métodos utilizados fueron inductivos y deductivos, las técnicas empleadas fueron la encuesta, la entrevista y cuestionario. La población estuvo constituida por setenta y dos (72) representantes de las  APMAE y noventa y seis (96) padres. Para muestra se tomó treinta y tres (33) miembros de la APMAE y los noventa y seis (96) padres. Entre los principales resultados del estudio, se destaca que en algunos Centros Educativos Públicos de la Red Salome Ureña, del Distrito 10-02, de Sabana Perdida, no hay establecidas APMAES. En los Centros que sí existen, sus directivos no cuentan con los niveles de formación e información adecuados. También, se evidencia descuido por parte del Distrito Escolar en su rol de supervisor, no han sido eficaces ni suficientes los mecanismos implementados por la gestión de los Centros Educativos para generar una participación efectiva de la familia en los Centros Educativos, la relación dirección, maestros, padre no es muy buena. La participación de los padres no está impactando de manera significativa en los aprendizajes de los alumnos y alumnas.El estudio propone, que deben facilitarse una mayor información y capacitación a las APMAES de los Centros de la Red. Diseñar estrategias pertinentes que permitan una real y efectiva integración de la familia, monitorear y rendir informes de manera sistemática de cómo marcha la participación. Además, de establecerse en los Centros restantes APMAE.