03080nam a2200517Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820025000692450172000942600021002663000008002875200007002956300039003026500022003416900014003637000034003777000022004117000027004339010058004609020006005189030042005249040015005669050029005819060006006109070023006169080040006399090051006799100015007309110010007459120014007559130009007699140024007789150019008029160009008219170009008309180014008399190012008535201638008659210007025039220007025109230006025179240014025239420010025379990015025472976241029s9999    xx            000 0 und d  a2794  aEspañol  aMA-LAEE 0001 FH 2003 0aProblemas de lingüística y metodología en la enseñanza del español como segunda lengua de la Escuela de Educación Media Walton High School, Bronx, New York  aEn el extranjero  a127  a33  aProceso de Enseñanza-Aprendizaje  aLengua Española  aElaborado  easesorade los Santos, Julio   eautoraBrown, Fe   eautoraCabrera, Pilar   a{"1":"Brown","2":"Cabrera"}b{"1":"Fe ","2":"Pilar "}  a1  a{"1":"de los Santos"}b{"1":"Julio "}  aMaestro en  aLingüística Aplicada  a1  acon Aplicación a  aEnseñanza de la Lengua Española  aUniversidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)  aNULLbNULL  a["1"]  aNO APLICA  aNULL  a07 de Enero de 2003  a21/07/15 12:07  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["163"]  aLa investigación se focalizó en determinar el problema de Proceso de Enseñanza-Aprendizaje del idioma español como lengua extranjera en la escuela de educación media Walton High School del Condado del Bronx, New York.La investigación fue de tipo observacional descriptiva, la cual se realizó a una población de 50 estudiantes y 18 maestros que imparten Lengua Española como segunda.Los instrumentos empleados para la obtención de datos fueron: observaciones directas, reflexiones teóricas, cuestionarios y análisis de libros de textos y programas.El estudio concluyó que existe una coherencia total entre los libros de textos y el programa de relación a los planos lingüísticos, sin embargo no sucedió así con los profesores, en donde se observa un divorcio total entre su práctica docente y las orientaciones de los programas y libros de textos y que la práctica transcurre de una forma monótona y rutinaria, fundamentada mayormente en ofrecer una lista de palabras con sus traducciones al lado, lo que conduce a la apatía y el desinterés por el aprendizaje del idioma, por lo que se determinó, que la formación para la enseñanza del personal docente es extremadamente deficiente, ya que el mismo no es hablante nativo y no posee formación lingüística y metodológica en la enseñanza de lenguas extranjeras.El estudio recomienda exigir al personal docente realizar estudios de maestría de lingüística aplicada a la enseñanza del idioma español, así como cursos en lingüística teórica y aplicada, metodología para la enseñanza de lenguas extranjeras.  a16  a16  a0  aNO APLICA  cTesis  c2794d2794