03643nam a2200565Ia 4500 314 241029s9999 xx 000 0 und d 282 Español NO APLICA Incidencia de las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en el aula en el proceso enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo del Nivel Medio del Politécnico Colombina Canario en el Año Escolar 2011-2012 Santo Domingo 100 9 Estrategia Docente Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Proceso de Evaluación Recursos Didácticos Gestión Educativa Elaborado asesor Adames, Adalberto autor Matthws Beamont, Martha Georgina autor Lora Castro , Marcelina {"1":"Matthws Beamont","2":"Lora Castro "} {"1":"Martha Georgina","2":"Marcelina"} 1 {"1":"Adames"} {"1":"Adalberto "} Maestría en Ciencias de la Educación 1 Mención en Gestión de Centros Educativos Universidad Abierta para Adultos (UAPA), Recinto Santo Domingo Oriental NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Agosto de 2012 20/07/15 12:07 NULL NULL NO APLICA ["94","163","164","175"] Los objetivos principales de este estudio consistieron en determinar cómo inciden las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo del Nivel Medio del Politécnico Colombina Canario en el año escolar 2011-2012  e identificar las estrategias utilizadas por los maestros en el área de Ciencias Sociales  para lograr aprendizaje significativo.La metodología utilizada en este estudio fue de tipo descriptiva y como instrumento se utilizó el cuestionario, el análisis, la observación y la entrevista.Se trabajó con una población de 266  personas que conforman dicho centro de la cual se tomó como muestra 1 director, 1 coordinador, 2 maestros y 157 alumnos/a de la población del centro educativo. El estudio concluyó que las estrategias más utilizadas por los docentes en el aula son: investigaciones, exposiciones, formación de equipos de trabajos, elaboración de proyectos y monográficos, participación y trabajo dirigido en el aula,  que cuando los docentes realizan debates y discusiones en el aula sobre temas sociales es cuando mayor participación le provoca. El 29% de los datos muestran que la estrategias de resolución de problemas utilizadas por los docentes es la que provoca mayor participación en los estudiantes, la de  descubrir elementos, problemas, necesidades relacionada con el tema.El estudio concluyó que los docentes sean más específicos en el uso de una determinada estrategia, variar la misma de acuerdo con los contenidos impartidos, que los docentes sean capaz de aplicar estrategias de resolución de problemas donde el estudiante pueda juzgar, analizar y transformar su realidad, que las estrategias planteadas por el docente no estén solo plasmadas en su planificación, sino que la misma juegue un rol importante en el proceso de enseñanza aprendizaje. 16 16 0 NO APLICA Tesis 282 282