03383nam a2200529Ia 4500 3065 241029s9999 xx 000 0 und d 2875 Español MA-ES 0025 FH 2005 Estrategias metodológicas utilizadas por los y las docentes del área de letras básicas del Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA), en el proceso enseñanza-aprendizaje: Su efectividad e incidencia en el desarrollo del léxico de los educandos, en el Semestre 2004-1 María Trinidad Sánchez 81 12 Estrategia Metodológica Lengua Española Elaborado asesor De los Santos, Julio autor González Martínez, Seferina autor Abreu, Sarah {"1":"González Martínez","2":"Abreu"} {"1":"Seferina","2":"Sarah"} 1 {"1":" De los Santos"} {"1":"Julio"} Magíster en Educación Superior 2 NO APLICA NO APLICA Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 02 de Mayo de 2005 30/06/15 11:06 NULL NULL NO APLICA ["95"] El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar en qué medida las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes del Centro Universitario Regional de Nagua (CURNA), son eficaces en el proceso de enriquecimiento del léxico por parte de los alumnos y alumnas.  La metodología utilizada fue de carácter descriptivo.  Como instrumento se empleó dos cuestionarios.Se trabajó con una muestra de 275 educando y 6 docentes del área de Letras Básica del CURNA, en el primer semestre del 2004.Se concluye que en cuanto a las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes del área de Letras Básicas, indican que estos utilizan pocas veces la lectura y análisis de textos, de igual manera  los resultados del estudio determinaron que los docentes,pocas veces utilizan el diccionario como recurso, el cual es de gran importancia para la enseñanza de la lengua.  Los docentes del CURNA, utilizan muy poco las técnicas de dominio polisémicos, homófonos, homógrafos, antónimos y sinónimos.  El uso de estas terminologías semánticas provee al docente la posibilidad de abordar categorías fundamentales, para mejorar el discurso de sus alumnos.Se recomienda a los docentes llevar a cabo estrategias novedosas, incluyendo actividades como círculos de lectura, homosintaxis, paráfrasis, comentarios de textos y otras técnicas que ayuden al alumno a enriquecer su vocabulario.  Utilizar recursos como: periódicos, revistas, obras literarias, diccionarios y textos diversos que pongan al alumno en contacto con la lectura.  En tal sentido se hace necesario que los educandos asuman la tarea lectora desde temprana edad y a lo largo de su vida, pues en los libros, siempre encontraran cosas nuevas que aprender y términos nuevos que deben asumir e incorporar a su vocabulario. 16 16 0 NO APLICA Tesis 2875 2875