03319nam a2200553Ia 4500 4597 241029s9999 xx 000 0 und d 4337 Español NO APLICA Nivel de Uso de los Recursos Tecnológicos en la Enseñanza de la Lectura y Escritura, en las Aulas del Grado Pre-Primario del Nivel Inicial, Correspondiente al Distrito Educativo 15-03, Sector Público, Durante el Primer Periodo del Año Escolar, 2011-2012 Santo Domingo 127 18 Enseñanza-Aprendizaje Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Recursos Tecnológicos Tecnología Educativa Elaborado asesor Bravo, Delfina autor Bonifacio, Eveyn autor Cruz, Ramona Virginia {"1":" Bonifacio","2":"Cruz"} {"1":"Eveyn","2":"Ramona Virginia"} 1 {"1":"Bravo"} {"1":"Delfina"} Maestría en Tecnología Educativa 2 NO APLICA NO APLICA Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Junio de 2012 23/06/15 11:06 NULL NULL NO APLICA ["89","163","218"] Los principales objetivos de esta investigación, consistieron en determinar el nivel de uso de los recursos tecnológicos en la enseñanza de la lectura y escritura, en las aulas del grado Pre-Primario del Nivel Inicial, correspondiente al Distrito Educativo 15-03, a la vez identificar, cuales recursos tecnológicos tienen las aulas del grado Pre-Primario.La metodología utilizada fue de corte inductivo-deductivo y de tipo exploratorio descriptivo, con un enfoque cualitativo-cuantitativo.  Para la recolección de la información; se utilizaron técnicas de revisión, observación y entrevistas estructuradas.  La muestra utilizada, estuvo constituida por 23 docentes del Nivel Inicial, del Distrito Educativo 15-03. Las principales conclusiones de este estudio indicaron, que la utilización de los recursos tecnológicos, no guarda relación alguna con la intención pedagógica.  Los docentes del centro educativo, conocen los diferentes recursos tecnológicos que se utilizan para los procesos de enseñanza-aprendizaje.  Estos resultados además arrojaron, que sólo ocho (8) de las 18 aulas del Nivel Inicial, tienen el Rincón Tecnológico instalado en el aula, el recurso tecnológico que predomina en todas las aulas es el radio, los CD de canciones y cuentos infantiles.El estudio recomienda al Ministerio de Educación, favorecer la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TICs), al proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, concientizar a la comunidad educativa, en sentido general, para hacer uso de los recursos tecnológicos y didácticos que tiene la escuela, para que el aprendizaje esté acorde con la generación de niños y niñas que tenemos hoy.  12 12 0 NO APLICA Tesis 4337 4337