02325nam a2200253Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820014000692450170000832600018002533000008002715200007002796300012002866300012002986300022003106300017003326300027003496500022003767000028003987000035004267000043004615201567005044606241029s9999    xx            000 0 und d  a4346  aEspañol  aNO APLICA 0aEvaluación del programa de la Asignatura Tecnología de la Educación Inicial (FIB-524), de la Escuela de Educación Inicial y Básica: aportes para la calidad  aSanto Domingo  a102  a48  aAportes  aCalidad  aCalidad Educativa  aEvaluación  aTecnología Educativa  aCalidad Educativa  easesora Arias, Rafael   eautora Rivera Soto, Josefina   eautora Arias Mosquea, Grecia María   aEste estudio tuvo como objetivos específicos, identificar las competencias que se evidencian en el programa vigente y que favorecen la preparación de los profesores del Nivel Inicial y Básico, examinar los factores que inciden en el contexto escolar, para aplicar los contenidos del programa de la asignatura objeto de estudio. La investigación se consideró de tipo descriptivo y el método empleado fue el deductivo-inductivo.  Las técnicas utilizadas fueron: de tipo documental y la observación.  El universo objeto de estudio, tuvo compuesto por dos centros educativos (04-03, San Cristóbal Sur) y (15-02, Villa Juana Santo Domingo), para la población fueron seleccionados diez centros educativos y como muestra fueron entrevistados 10 profesores/as egresados/as de diferentes universidades del país, tanto privadas como públicas.  El estudio concluyó, que los/as  profesionales del área, al llegar a los diferentes centros educativos, se encuentran con muchas dificultades para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Nivel Inicial, como son la poca capacitación tecnológica que reciben los egresados en la carrera mientras se forman.El estudio recomendó, reunir al equipo directivo de la (FCE), para formular un nuevo programa de la asignatura de Tecnología de la Educación FI-524, donde se le dedique más tiempo a la parte práctica.  Al mismo tiempo, se incorporen nuevos contenidos, que den respuestas eficaces a las necesidades generales de los centros, en cuento a tecnología se refiere.