03196nam a2200553Ia 4500 4780 241029s9999 xx 000 0 und d 4519 Español INTEC CYH-0185 Valores morales presentes en el currículo oficial del área de Matemática de 8vo. Grado y en el respectivo libro de texto de esta área, como eje transversal de Educación en Valore, en el Centro Educativo Marillac Santo Domingo, 2013 Santo Domingo 95 29 Actores Educativos Centros Educativos Educación en Valores Estrategia Docente Educación en Valores Sintetizado asesor Florentino, Basilio autor Polanco , Germania {"1":" Polanco "} {"1":"Germania"} 1 {"1":"Florentino"} {"1":"Basilio "} Maestría en Educación 2 NO APLICA NO APLICA Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Diciembre de 2013 25/07/15 11:07 NULL NULL NO APLICA ["7","33","75","94"] El propósito general de esta investigación, consistió en diagnosticar los valores molares y las estrategias por su enseñanza, que están presentes como eje transversal en el Currículo de Matemática de 8vo. Grado y en el correspondiente libro de texto oficial, que posibilitarán una educación en valores, a través de la enseñanza de Matemática, en el Centro Educativo Marillac, de la Ciudad de Santo Domingo.Para el logro del propósito se empleó la técnica de análisis de contenido, aplicado a los referidos documentos, para diagnosticar las palabras, frases y/o expresiones que guardaron similitud o relación con los valores estudiados, convirtiéndose así en unidades indicadoras de análisis en este estudio.    Los principales resultados de la investigación, indican que la presencia de palabra, frases o expresiones que guardan similitud o relación con los valores morales estudiados en el Currículo de Matemática de 8vo. Grado, es muy baja solo los valores diálogo y libertad, muestran una evidencia de presencia, aunque muy concentrada en los propósitos de los contenidos y estrategias, pero no en evaluación, a diferencia del currículo en el libro de texto, donde todos los valores están presentes, pero el 97.1%, se concentra en los propósitos, contenidos y estrategas, quedando apenas un 2.9%, en las actividades de evaluación. Estos resultados indican, que los valores tienen alguna presencia, pero solo en las actividades de evaluación.  En ninguno de los documentos analizados se observó una intención manifiesta de actividades para la enseñanza moral, como eje transversal de Educación en Valores. 12 12 0 NO APLICA Tesis 4519 4519