03509nam a2200553Ia 4500 537 241029s9999 xx 000 0 und d 487 Español INTEC/CyH-0138 Análisis sistémico de la disciplina escolar y el rendimiento académico de los niños y niñas del 5to. Grado en el Segundo Ciclo del Nivel Básico en el Centro Educativo Espíritu Santo Fe y Alegría, sección San José de Baní. Período escolar 2011-2012. Distrito Nacional 93 12 Desajustes Conductuales Disciplina Escolar Psicología-Evaluación Roles Educativos Terapia Familiar Elaborado asesor Pérez, Lourdes autor Sepúlveda González, Carmen Ramona {"1":"Sepúlveda González"} {"1":"Carmen Ramona"} 1 {"1":"Pérez"} {"1":"Lourdes"} Maestría en Terapia Familiar 2 NO APLICA NO APLICA Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Octubre de 2012 10/11/19 07:11 NULL NULL NO APLICA ["57","67","173","180"] El objetivo principal de este estudio, consistió en describir los efectos del sistema de manejo de la disciplina de aula, en el rendimiento académico de los/as niños/as del Centro Educativo Espíritu Santo del 5to. Grado del Segundo Ciclo del Nivel Básico, sección San José de Baní, período escolar 2011-2012. La metodología utilizada en esta investigación fue de tipo descriptivo, de carácter cualitativo y de campo. Las técnicas utilizadas fueron: diseño de guías, análisis, entrevistas semi-estructuradas, la observación y grupo de enfoque. La muestra seleccionada fue de veinte (20) estudiantes, de las tandas Matutinas y Vespertinas, dos (2) docentes de ambas tandas y la directora del área de Básica del 5to. Grado del 2do. Ciclo de Básica del referido Centro. Entre las principales conclusiones, se destaca que los/as niños/as identifican que la disciplina en éstos grados se aplican de manera punitiva. Esto no es saludable, pues origina en ellos y ellas sensaciones de insatisfacción y baja reflexión sobre la lógica de disciplina y las interferencias que producen en su aprendizaje. Los alumnos con conductas indisciplinadas son corregidos sobre sus notas, propiciando que el rendimiento aparezca bajo y posiblemente la motivación para construir sus aprendizajes, no es logrado.El estudio sugiere a los docentes, separar las notas académicas de las conductuales y crear un sistema de manejo de la disciplina más organizado. Priorizar el dialogo con los estudiantes, donde se permita establecer y conocer las reglas de la Institución y las del aula. Reflexionar en que un buen dominio de aula y mejora de aprendizaje, depende de cómo se orienten los contenidos y de los requisitos de orden establecido en el aula y de la metodología que emplee el maestro, para evaluar las actitudes pedagógicas de sus alumnos/as, poniendo acento en el rendimiento y mejora de la disciplina. 16 16 0 NO APLICA Tesis 487 487