02336nam a2200241Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820013000692450230000822600018003123000007003305200007003376300028003446300019003726300039003916300031004306300026004616500022004877000029005097000051005385201505005895165241029s9999    xx            000 0 und d  a4879  aEspañol  aCyH-0166 0aAnálisis de las deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura. Caso, Escuela de Educación Básica República de Costa Rica, 2do. Grado del 1er. Ciclo de Básica. Santo Domingo, año 2012.  aSanto Domingo  a99  a12  aEnseñanza-Aprendizaje  aLectoescritura  aProceso de Enseñanza-Aprendizaje  aPrograma de Intervención  aRecursos Didácticos  aLengua Española  easesoraBenavides, Celso  eautoraPérez Mañaná, Ivelisse Altagracia  aEn esta investigación el objetivo principal es analizar las deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en 2do. Grado del 1er. Ciclo del Nivel Básico. Se utilizó la metodología cualitativa-cuantitativa y descriptivo-exploratoria, con un método deductivo. Su aplicación como instrumentos y técnicas: la observación de la práctica pedagógica, análisis, síntesis, entrevista al director, encuestas a las 6 maestras y 183 estudiantes del Segundo Grado del Nivel Básico.En el estudio se pudo verificar que los niños de 2do. Grado, enfrentan dificultades en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, que los recursos de los que hacen uso los maestros, son sólo tradicionales, a pesar de incorporar también recursos del entorno y del medio ambiente. Que el entorno familiar en el que se desenvuelven, no es favorable para el aprendizaje de la lecto-escritura, ya que no encuentran el respaldo necesario que demandan de sus padres para dar continuidad a los ejercicios y prácticas en el hogar, como complemento de lo que le enseñan en el aula.Atendiendo a los resultados de la investigación, se realizan algunas recomendaciones que buscan ante todo, superar la deficiencia detectada. Las mismas se realizan desde el plano de la planificación misma, así como de las estrategias, valoración de conocimientos previos, interacción con los padres y la creación de un universo que favorezca el aprendizaje de los niños/as.