03118nam a2200565Ia 4500 5165 241029s9999 xx 000 0 und d 4879 Español CyH-0166 Análisis de las deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura. Caso, Escuela de Educación Básica República de Costa Rica, 2do. Grado del 1er. Ciclo de Básica. Santo Domingo, año 2012. Santo Domingo 99 12 Enseñanza-Aprendizaje Lectoescritura Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Programa de Intervención Recursos Didácticos Lengua Española Copiado sin cambios asesor Benavides, Celso autor Pérez Mañaná, Ivelisse Altagracia {"1":"Pérez Mañaná"} {"1":"Ivelisse Altagracia"} 1 {"1":"Benavides"} {"1":"Celso"} Maestría en Metodología de la Investigación Científica 2 NO APLICA NO APLICA Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Marzo de 2013 04/11/19 02:11 NULL NULL NO APLICA ["89","128","163","169","175"] En esta investigación el objetivo principal es analizar las deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en 2do. Grado del 1er. Ciclo del Nivel Básico. Se utilizó la metodología cualitativa-cuantitativa y descriptivo-exploratoria, con un método deductivo. Su aplicación como instrumentos y técnicas: la observación de la práctica pedagógica, análisis, síntesis, entrevista al director, encuestas a las 6 maestras y 183 estudiantes del Segundo Grado del Nivel Básico.En el estudio se pudo verificar que los niños de 2do. Grado, enfrentan dificultades en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, que los recursos de los que hacen uso los maestros, son sólo tradicionales, a pesar de incorporar también recursos del entorno y del medio ambiente. Que el entorno familiar en el que se desenvuelven, no es favorable para el aprendizaje de la lecto-escritura, ya que no encuentran el respaldo necesario que demandan de sus padres para dar continuidad a los ejercicios y prácticas en el hogar, como complemento de lo que le enseñan en el aula.Atendiendo a los resultados de la investigación, se realizan algunas recomendaciones que buscan ante todo, superar la deficiencia detectada. Las mismas se realizan desde el plano de la planificación misma, así como de las estrategias, valoración de conocimientos previos, interacción con los padres y la creación de un universo que favorezca el aprendizaje de los niños/as.   50 50 0 NO APLICA Tesis 4879 4879