02970nam a2200565Ia 4500 573 241029s9999 xx 000 0 und d 522 Español TPG MCE-19 2005 Estrategia de enseñanza-aprendizaje dirigidas al desarrollo de competencias comunicativas orales en el profesional del Derecho en Formación. Distrito Nacional 75 18 Alumnado Comunicación Diagnóstico Enseñanza-Aprendizaje Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Técnicas de enseñanza Copiado sin cambios asesor Colunga , Santos Silvia autor Dominguez , Mirian Nelsi {"1":"Dominguez "} {"1":"Mirian Nelsi "} 1 {"1":"Colunga "} {"1":"Santos Silvia"} Maestría en Ciencias de la Educación 2 NO APLICA NO APLICA Universidad Acción Pro Educación y Cultura (UNAPEC) NULL NULL ["1"] Universidad de Camagüey (UC), Cuba NULL 09 de Mayo de 2005 20/12/19 11:12 NULL NULL NO APLICA ["244","230","217","89","163"] La investigación versa sobre estrategias de enseñanza-aprendizaje dirigidas al desarrollo de competencias comunicativas orales en el profesional del derecho en formación en la Universidad Acción Pro Educación y Cultura (UNAPEC). Sobre la base de lo antes planteado, es posible reconocer como problema de investigación: las insuficiencias en el desarrollo de dichas competencias en estudiantes de la carrera de Derecho de esta Institución, problemática que repercute en el desempeño profesional del jurista. El objetivo del trabajo consiste en la propuesta de estrategias de enseñanza-aprendizaje, dirigidas a promover el desarrollo de competencias comunicativas orales (verbales y paraverbales) en los futuros juristas de UNAPEC. Los métodos teóricos utilizados son el análisis y la síntesis, el método histórico-lógico, la modelación y el método sistémico. Además, se emplearon métodos y técnicas empíricos, como la observación, entrevistas y cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes. Y en relación a los estadísticos, se utilizaron tablas de distribución de frecuencias y gráficas. El diagnóstico de la situación actual en el desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado, corroboró el bajo nivel de desarrollo que estas presentan en los estudiantes muestreados. En el diagnóstico estuvieron involucrados alumnos de la carrera, docentes y especialistas. 16 16 0 NO APLICA Tesis 522 522