02313nam a2200229Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820008000692450215000772600011002923000007003035200007003106300016003176300030003336300015003636300027003786500027004057000036004327000037004685201578005055960241029s9999    xx            000 0 und d  a5603  aEspañol  aN/A 0aInvolucramiento de los Padres, Madres y Tutores en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje,  Escuela Profesor Juan Emilio Bosch Gaviño, sector Juan Alberto Espinola II etapa, San Francisco de Macorís, 2018-2019  aDuarte  a97  a73  aAprendizaje  aEstrategia de Aprendizaje  aIncidencia  aIntegración Familiar  aAsociación de padres  easesoraEscolástico, Apolinar  eautoraGeraldino , Hilda Xiomara  aEl objetivo de esta investigación es analizar el involucramiento de los padres, madres y tutores en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la escuela Profesor Juan Emilio Bosch Gaviño del sector Juan Alberto Espinola II etapa de San Francisco de Macorís, durante el periodo 2018-2019.Para llevar a cabo este estudio se utilizó una metodología descriptiva y prospectiva, se usó una población de 9 docentes más el equipo de gestión, integrado por el director, la coordinadora docente  y la orientadora para un total de 12. Se seleccionó una muestra de 67 padres, madres y tutores y 91 de estudiantes. Se recogieron las informaciones a través de un cuestionario, en donde se plasman y describen las variables e indicadores que se buscan estudiar.Dentro de los resultados más relevantes se encuentran, la relación que mantienen los padres con las maestras de sus hijos es de un 23% excelentes, 16% muy buena, 12% buena, y otro 12% regularEn lo que concierne a si, el centro implementa estrategias que permiten la integración de los padres en las actividades de los alumnos el 46% dijo siempre, y el 54 % casi siempre. Sobre si los padres ayudan en la casa con la realización de las tareas escolares a los alumnos, el 52% respondió siempre, un 20% casi siempre, un 16% a veces y el 12% casi nunca. Con relación a la asistencia de los padres, madres y/o tutores con regularidad a las reuniones  ordinarias y extraordinarias organizadas convocadas por el centro educativo, el 39% respondió casi siempre, un 46% a veces y el 15% casi nunca.