Budúen Serrano, Inés de la Caridad asesor Fermín Silverio, Eduardo autor Acosta García, Pedro Antonio autor text xx Valverde 9999 monographic und Esp año l

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95 36 Normal 0 21 false false false ES X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 Esta investigación se realizó con el propósito fundamental de aportar datos actualizados sobre los currículos de informática y cómo influyen positiva o negativamente en el perfil de los estudiantes. El tipo de estudio realizado en esta investigación fue de carácter cuantitativo, porque se examinaron los datos de forma científica y con ayuda de las herramientas de campo de la estadística; descriptivo, se analizaron y evaluaron diversos aspectos del problema y sus componentes  y comparativo, porque se establecieron las semejanzas y diferencias entre los planes de estudio de ambas universidades en la carrera de informática. El diseño tuvo como base el análisis, la recolección de datos y el estudio de campo; los métodos utilizados fueron la observación, inducción y deducción. Las técnicas y procedimientos fueron la entrevista, el cuestionario y las fichas bibliográficas. Se entrevistó a los directores de cada una de las universidades, así como también los encargados de registros.Se concluyó que el 72% de las horas de las asignaturas de informática de Utesa-Mao son teóricas y sólo un 28% prácticas y en el Centro Mao - UASD, el 56% teóricas y el 44% Prácticas. En ambas universidades las horas prácticas en la carrera de informática no son suficiente, pues el componente práctico influye en la formación del egresado. Acentuándose en Utesa, pues la misma establece según su plan tiene nivel de Ingeniería. El 100% de los docentes de la UASD- Centro Mao, no tienen nivel de Maestría ni post - grado, mientras que el 83% de los docentes de Utesa- Mao, tienen dicho nivel, según la investigación, se infirió  incompetencia en la aplicación de los planes de estudios y el manejo de proceso enseñanza - aprendizaje, sobre todo en los maestros de la UASD - Centro Mao, donde se acentúó el problema, perjudicando gravemente a sus egresados al no recibir docencia con estrategias y actividades que redunden en la formación de un perfil acorde a lo establecido en dicha casa de estudio. Las Universidades descritas utilizan en mayor proporción los recursos didácticos tradicionales, tales como: pizarra,retroproyector, libros y casi ningún uso de recursos didácticos modernos como:Data show, Internet, videos; lo que influye de forma negativa en el proceso de enseñanza - aprendizaje y por ende formación académica de los egresados. st1:*{behavior:url(#ieooui) } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable{mso-style-name:"Tabla normal";mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-priority:99;mso-style-qformat:yes;mso-style-parent:";mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;mso-para-margin:0cm;mso-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:11.0pt;font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} Tecnología de la Información y de la Comunicación (TICs) FCE UPG 008 2013 568 241029 627