02080nam a2200217Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820008000692450139000772600027002163000007002435200007002506300016002576300025002736300027002986500067003257000037003927000034004295201399004636510241029s9999    xx            000 0 und d  a6141  aEspañol  aN/A 0aIncorporación del (B-Learning) en la Maestría de Educación Superior mención Docencia de la Universidad Central del Este (UCE).  aSan Pedro de Macorís  a76  a77  aEducación  aEducación Superior  aTecnología Educativa  aTecnología de la Información y de la Comunicación (TICs)  easesoraAcosta Martínez, Jenny  eautoraGuante Rosario, Raysa   aSe realizó un estudio descriptivo y analítico sobre la integración del aprendizaje semipresencial (B-Learning) en la maestría de educación superior mención docencia de la Universidad Central del Este (UCE). En los hallazgos se demostró que el 49.5% de los estudiantes encuestados consideran que el principal elemento de la enseñanza B-Learning es la proyección de imágenes (proyector digital), donde el 45.2% declaró que la enseñanza del B-Learning ofrece cambios en el enfoque de la enseñanza tradicional hacia la vanguardia o modernidad, mientras el personal docente las herramientas tecnológicas / materiales multimedia. En la investigación se pudo comprobar que la educación E-Learning es una ventaja para la actualización metodológica durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que, los maestros encuestados indicaron que las clases B-Learning han tenido un impacto positivo en la gestión educativa. En particular, aspectos como la débil calidad de los programas de formación docente, las escasas oportunidades de desarrollo profesional y de promoción dentro de la labor docente, la poca relevancia, la débil articulación los modelos pedagógicos, curriculares, la limitada consideración de la realidad de las universidades y del aprendizaje colaborativo, no ha permitido una integración tecnológica de forma generalizada.