03030nam a2200577Ia 4500 73 241029s9999 xx 000 0 und d 62 Español TMLA12-0013BFEMEEj.1 Comprensión lectora en los alumnos y alumnas de 8vo. Grado en la Escuela Básica Doña Chucha, Provincia San Cristóbal. República Dominicana. Período 2011-2012. Santo Domingo 56 30 Aprendizaje Competencia Lingüística Competencias Docentes Educación Lengua Española Copiado sin cambios asesor Garcia, José Remigio autor Roa Agramonte, Sandra autor Brito, Pastora Esperanza {"1":"Roa Agramonte","2":"Brito"} {"1":"Sandra","2":"Pastora Esperanza "} 1 {"1":"Garcia"} {"1":"José Remigio"} Magíster en Lingüística 1 Concentración en Enseñanza de la Lengua Española ISFODOSU, Recinto Félix Evaristo Mejía NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 01 de Octubre de 2012 21/11/19 12:11 NULL NULL NO APLICA ["18","37","40","70","72"] El propósito principal de este estudio consistió analizar el desarrollo de la comprensión lectora de los/as alumnos de 8vo. Grado de la Escuela Básica Doña Chucha, de la Provincia de San Cristóbal.La población de este estudio fue de trece (13) maestras y trescientos cuarenta y nueve (349) alumnos y alumnas que cursan el Segundo Ciclo del Nivel Básico de la escuela referida. La muestra tomada fue de setenta y dos (72) estudiantes de ambos sexos y dos (2) maestras. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista, el cuestionario, análisis documental y guías de observaciones. El estudio concluye, que los alumnos y alumnas de 8vo. Grado de la Escuela Básica Doña Chucha mostraron gran deficiencia en el análisis interpretativo del contenido de los textos narrativo, expositivos y argumentativos, no lograron desarrollar una comprensión acabada de los textos leídos, ya que fueron incapaces de dar cuenta del modelo de situación de los mismos. Esto evidencia la necesidad de diseñar intervenciones precisa para mejorar la comprensión lectora.El estudio recomienda implementar una propuesta de enseñanza adecuada, para erradicar las dificultades de comprensión lectora de los alumnos. Que la escuela y los/as maestros seleccionen y utilicen textos acordes con las necesidades que poseen los/as alumnos. Y por último, replantear las estrategias metodológicas que utilizan en la enseñanza de la lectura.  16 16 0 NO APLICA Tesis 62 62