02255nam a2200229Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820008000692450280000772600013003573000008003705200007003786300013003856300015003986300022004136500022004357000034004577000038004917000035005295201461005646613241029s9999    xx            000 0 und d  a6238  aEspañol  aN/A 0aEstrategias de producción escrita empleadas por los docentes del área de Lengua Española, en el 5to. Grado de secundaria, del Liceo Dr. Federico Henríquez y Carvajal, Modalidad Académica, Jornada Escolar Extendida, Distrito 01-03, Barahona, año lectivo 2018-2019.  aSan Juan  a127  a79  aDocentes  aEstrategia  aLengua Española  aLengua Española  easesoraDe los Santos, Julio   eautora Pérez López  , Robert  eautoraBatista Reyes, Yvelisse  aEl propósito general del presente estudio es analizar las estrategias de producción escrita que emplean los docentes del área de Lengua Española en el 5to. Grado de Secundaria del Liceo Dr. Federico Henríquez y Carvajal. Las variables estudiadas se enfocan en determinar la frecuencia con que los docentes aplican las estrategias pedagógicas para el logro de la competencia de producción escrita y cómo incide en el aprendizaje de los alumnos vistos los factores que limitan los procesos de enseñanza.  El diseño metodológico se ubica en el paradigma cualitativo. Es de tipo bibliográfico, descriptivo y exploratorio. Utiliza como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario.Los resultados obtenidos fueron que en el centro existen debilidades administrativas, pedagógicas y funcionales; los docentes no aplican estrategias de enseñanza plurales e inclusivas, no desarrollan todos los contenidos de la microestructura textual, no cuentan con capacitación formativa continua, ni con recursos conceptuales y tecnológicos suficientes. Los padres y alumnos no se integran activamente a los procesos de enseñanza. Los niveles de aprendizaje de los alumnos son deficientes. Se les recomendó a las autoridades educativas, director, docentes, padres y alumnos cumplir con su rol para que las estrategias de enseñanza de la producción escrita puedan implementarse en el marco de la calidad educativa esperada.